《表2 旋转成份矩阵：混合式教学模式下学生学习效果的影响因素研究》

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《混合式教学模式下学生学习效果的影响因素研究》

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从表2的结果可知，（1）课程特点（贡献率为11.015%）与环境特点（贡献率为11.012%）对学生学习效果影响最大。一方面说明课程本身所具有的内容丰富、逻辑性强的特点及自学资料的充足性显著影响学习效果，亦会间接影响学生对此种教学模式的接纳意愿；另一方面表明学生所处的学习环境和未来个人就业规划，对现阶段学生学习具有极大的促进作用，进而影响学生的学习效果。（2）学习特征（贡献率为10.411%）与教师特点（贡献率为10.407%）对学生学习效果影响较大。学生学习的能力、主动提问及对本门课程的主观认知对学习效果的影响较显著，表明学习主体主观能动性是提升其学习效果的重要动力；而教师个人品行及其授课态度也对学习效果的影响较大，说明混合式教学模式实施过程中，为提升学生学习效果教师必须加强个人自身修养和教学能力的提升，进而改进在线和面授内容的课程设计和教学策略。（3）课余时间（贡献率为9.637%）对学生学习效果的影响较显著。表明与传统教学模式相比，混合式教学模式需学生在面授课程前后投入一定的时间与精力进行自主学习，因此会占用学生的课余时间。课余时间较富余学生其学习效果较好，而参与社团活动或勤工俭学的学生因其投入到在线自主学习的时间和精力有限导致其学习效果不理想。（4）学生的个人特征（贡献率为9.328%）对学生学习效果的影响较显著。