《表3 师生探讨交流：高中物理翻转课堂教学模式设计——以《牛顿第三定律》的教学为例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高中物理翻转课堂教学模式设计——以《牛顿第三定律》的教学为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

所谓的翻转课堂实质上是颠倒了知识传授与知识内化的时间顺序：传统课堂在课上完成知识的传授，课下完成知识的内化。而翻转课堂在课下完成知识的传授，课上进行知识的内化与吸收。翻转课堂将教师课堂授课形式转变成学生在课下观看教学微视频的方式，将传统课堂上大量讲解的时间转变成师生相互探讨、交流的时间，有利于教师针对重难点和疑难问题引导学生进行探讨交流，有针对性地对学生因材施教。针对小组展示中出现的问题、本节课难度较大的问题、学生提问比较集中的内容、学生提问比较分散的知识点，或者是既基础又重要的问题，可以引导学生相互交流讨论[7]。针对《牛顿第三定律》这节课，教师先点评小组实验展示环节，总结出牛顿第三定律的内容与特点、作用力与反作用力的特性，针对本节课的难点知识进行探讨。师生探讨、交流见表3。