《表2 课标要求：高中地理教学目标分类设计探讨——以“大气的受热过程”为例》

《表2 课标要求：高中地理教学目标分类设计探讨——以“大气的受热过程”为例》   提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名：随高清版一同展现
《高中地理教学目标分类设计探讨——以“大气的受热过程”为例》


  1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录
  1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

综上，在课标和教材分析的基础上，笔者确立了这节课的必备知识：（1）大气成分；（2）大气垂直分层；（3）大气的受热过程；（4）运用原理解释现象。

图表编号XD00108216200    严禁用于非法目的
绘制时间2019.11.20
作者廖城妹
绘制单位广州市花都区第一中学
更多格式高清、无水印（增值服务）

相关图表

  1. 《表1 地理知识分类：基于马扎诺教育目标分类学的作业设计——以初中地理为例》2021.03.10
  2. 《表2：基于学生思维品质培养的高中英语阅读教学设计——以Unit 5 Music为例》2020.12.25
  3. 《表3 师生探讨交流：高中物理翻转课堂教学模式设计——以《牛顿第三定律》的教学为例》2021.01.10
  4. 《表1：例谈信息技术与高中物理教学深度融合的教学设计——以“单摆”教学为例》2020.12.20
  5. 《表1 高中思想政治学科核心素养教学目标（以“收入分配与社会公平”为例）》2020.06.20
  6. 《表1：高中历史课时教学目标的编制与落实——以《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》为例》2020.05.01
  7. 《表4 学生个人测评数据：布鲁姆教育目标分类学在O2O混合式教学中的应用——以“程序设计”课程为例》2020.03.01
  8. 《表3 学生整体测评数据：布鲁姆教育目标分类学在O2O混合式教学中的应用——以“程序设计”课程为例》2020.03.01
  9. 《表2：面向学科核心素养的高中信息技术教学活动设计——以“计算机组装”项目为例》2020.08.15
  10. 《表1 教学目标设计：混合式课程教学中的互动环节探讨——以机械设计基础课程为例》2020.02.01
  11. 《表1全国卷五年考题统计：基于新课标高考的高三复习课深度教学设计——以“农业区位因素及其变化”为例》2020.06.30
  12. 《表1：乡土地理与高中地理的整合教学探讨——以惠安县为例》2020.08.25
  13. 《表1：乡土地理与高中地理的整合教学探讨——以惠安县为例》2020.08.25
  14. 《表1：新课标背景下关于活动型学科课程教学设计的思考——以《经济生活》“贯彻新发展理念 建设现代化经济体系”为例》2019.10.30
  15. 《表4 目标设置示例：高中地理教学目标分类设计探讨——以“大气的受热过程”为例》2019.11.20
  16. 《表2 教学考核体系：课程模块化项目教学探讨——以“园林规划设计”为例》2019.10.25
  17. 《表1：情境教学与核心素养培养探讨——以桂林市高中生物年度主题教研活动为例》2019.08.01
  18. 《表2 探究内容：新课标指导下高中地理教学的实践与思考——以“常见天气系统”为例》2019.05.15
  19. 《表2 大气的受热过程学科活动设计》2019.04.15
  20. 《表2 乌苏段观测点：高中地理野外实践教学设计与实施——以“走进奎屯河大峡谷实践教学”为例》2018.11.15

随机翻阅

《表2 成绩评定说明（总分：100)》 《表2 两组心功能指标比较（±s)》 《表8 新闻主题对比研究》 《表1 水动力模型参数设置》 《表2 豚鼠EMLR各波潜伏期及阈值 (n=7)》 《表2 两组药物不良反应比较[n (%) ]》 《表3 基于工具变量的分位数回归估计结果》 《表1 纳入文献的基本特征》 《表两组患者检出率对比[n(%),n=45]》 《表2 土地利用综合效益水平分级表》