《表2 大气的受热过程学科活动设计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《融合STSE教育理念的地理教学设计——以“大气的受热过程”为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本节课以科学素养的提高为教学目标，采用问题导向法和史学研究法，例如通过地理观测来印证不同性质地表面地温的差异及理解对环境的影响；通过地理观测来印证逆温现象的存在以及理解逆温现象对社会和环境造成的后果，并让学生角色扮演参与工程设计；通过“验证CO2是温室气体”的地理实验来证明科学家的观点是否可靠；通过“验证温室大棚的温室效应”引导学生关注地理在生产中的作用，通过角色扮演来进行叙事研究。相关地理观测和地理实验设计如表2所示。