《表1 口语交际“请教”学习元素》

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《小学语文口语交际学习元素的开发》

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学习元素生成、提炼、分解的工作完成之后，我们可以表格的方式将这些学习元素进行总体的呈现，使之更为清晰明了、可操作，而且可以根据呈现出的学习元素的多少，合理安排教学时间，序列化地进行教学设计，同时也可以作为本次口语交际教学的评价参照。“请教”口语交际学习元素呈现如表1。