《表2：教学水平发展框架：汉语二语教学能力研究——必备知识、重要技能与职业发展》

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《汉语二语教学能力研究——必备知识、重要技能与职业发展》

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检定教学能力的方法多种多样，可以通过课堂观察、教学录像和深度访谈等手段收集数据，以叙事法、课堂话语分析、内容分析等方法对收集到的数据进行归纳、整理和分析，也可以发放问卷，调查教师的教学经验、所修课程及学位等。但这些评估手段都不够系统、客观，而且很难考察教学能力的进展。若要全面、客观地分析、评估教学能力，定量测试是不可少的。但当前的国际汉语教师的认证考试，或多侧重于语言本体知识，或偏重事实类知识，与课堂脱节，很少能真正检测教师遇到实际问题时的想法、反应或解决问题的方式。