《表1.概念框架：基于高中英语概念教学发展学生思维能力》

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《基于高中英语概念教学发展学生思维能力》

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认知过程是个连续体，离开了低阶思维，高阶思维就是空中楼阁；离开了对所学语言的大量积累、正确理解、反复实践，没有形成相关概念，没有建构具有严密逻辑的知识框架，思维的批判性和创新性也就无从谈起，难以最终建构高质量的思维品质。据此，高中英语课堂教学还是需要重视夯实和发展低阶思维，教学应首先围绕“识记、理解、应用”为认知目标进行设计并开展相关语言活动，进而培养学生的高阶思维能力并最终全面提升学生的思维品质。