《表3 生生互评反馈表：基于学生思维能力培养的英语写作互动教学模式探究》

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《基于学生思维能力培养的英语写作互动教学模式探究》

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初稿即“粗”稿（即语言及意义的粗糙），需进一步完善。初稿完成后，笔者让学生彼此交换作文，并下发笔者自己设计的生生互评反馈表（见表3），让学生根据反馈表的内容对同伴的作品进行分析，然后评分并给予评价。互评反馈表中设置分值的目的是让学生了解写作中要将个人思想的表达及读者意识放在首位，而不是仅盯字、词、句表达的完美。学生对同伴作文内容进行分析和评价，可以培养学生的多元思维能力。这种生生之间的显性互动有三大优点:一是避免了与教师“权威地位”的直接碰撞；二是同伴的评价反馈更能让学生坦然接受；三是培养了学生的读者意识。