《表4 输入式教学与参与式教学的比较》

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《《区域经济学》教学把握：基于本科生与硕士生的差异性》

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从讲授方式上讲，输入式教学与参与式教学各有适用条件和优缺点（见表4），并没有完全的优劣高低之分，也没有对教学层次的区分。在《区域经济学》教学中，一个不能忽略的事实是，目前我国高校的本科专业设置中并没有区域经济学专业，因此也就意味着除本科期间是经济学专业的学生外，区域经济学硕士研究生在入学之前，很多人根本就没有机会去接触这门课，不知道区域经济为何物，更谈不上对区域经济学知识乃至学科体系的基本掌握。在硕士研究生招生考试中，初试环节主要是政治、外语、数学和宏观经济学（或微观经济学），并不涉及区域经济学，直到复试环节才有区域经济学专业面试，这种设计也是硕士研究生入学前对该门课程的认知停留在浅层次的客观原因。本科期间是经济学专业的还好，或多或少总归是上过这门课。而对于硕士研究生来说，现有的制度设计先天决定了就是跨专业考研或被调剂到区域经济学专业，这样的生源条件导致本应针对硕士研究生大量采取的参与式讲授，在现有的环境下缺乏基本的条件，在教学方式中只能采取输入式教学，在课堂上为学生补充很多区域经济学的基本知识，耗时耗力，并且课程深度难以拓展。如此下来，研究生教学与本科常用的输入式教学差异不大，研究生教学的效果也难以体现，给培养质量提升带来不利影响。