《表1 某高校课堂教学质量评价指标》

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《设计类公共基础课教学质量评价指标研究》

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指标未能突出专业（大类）特色，忽视了教师个体和学科专业的差异[2]，且有些指标不能合理评价课程，如并不是所有课程都适合网络化教学，但当指标统一且占比较大时，评价便有失公平，表1中某高校课堂教学质量评价指标也反映出了此问题。为了解决上述问题，建议将课程按照类、群进行分类，结合不同的专业特性进行课程教学质量评价指标制定，即应因课制宜。目前已经有研究者开始针对课程或课程群进行课堂教学质量评价研究，如《西方经济学》课程教学质量评价[3]、舞蹈美育课程教学质量评价[4]、《大学英语课程》课堂教学质量评价指标[5]等。到目前为止，关于设计类课程还未有此类研究。