《表2 学生学习评价指标：基于距离评估技术和VPMCD的高校教学质量评价》

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《基于距离评估技术和VPMCD的高校教学质量评价》

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为全面、科学、准确地对高校教师教学质量进行评价，本文所提出的全方位教学质量评价体系对提出方法进行了验证。全方位评价体系是指由领导部门、督导团、同事同人、教师自身和学生等全方位各角度地来了解教师的工作绩效。通过这种绩效评价，被评教师可以从上级领导、督导团、自身和学生中获取多角度的反馈，从而更加清楚地知道自己的长处及不足，从而为后期的发展及职业规划提供依据。全方位高校教学质量综合评价体系包括授课评价体系和学习评价体系，其组成框架如图1所示。授课评价体系中的评价对象是高校教师，评价主体有督导、同行、学生和教师本人。在学习评价体系中，评价的对象是学生，评价主体有督导、教师、其他同学和学生本人。对于授课评价体系的指标有教师互评、教师自评、督导评教和学生评教等；对于学习评价体系的指标有同学互评、学生自评、督导评学和教师评学等。各指标相互联系、相互影响构成了全方位高校教学质量评价体系，具体评价指标如表1和表2所示。