《表1 学生评价表指标：模糊综合评价法与极差化法在高校课堂教学质量评价中的比较》

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《模糊综合评价法与极差化法在高校课堂教学质量评价中的比较》

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现有的教学质量评价指标中，教学计划、教学准备、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等是教师教学质量评价的重要性指标[5]。为此，自行设计学生课堂教学质量评价表（学生评价），该评价表包括一级指标5项，A1教学组织、A2教学内容、A3教学方法、A4教学态度、A5教学效果，二级指标33个，详见表1。二级指标对应的评价语为：非常=5分，相当=4分，有些=3分，有一点=2分，一点也不=1分。经考评，该评价表具有较好的信度，可以较好地评价教师课堂教学质量[6]。选择某班级43名本科生对某位任课老师的课堂教学质量进行评价，基于教学质量评价（学生评价）对极差化法和基于层次分析法的模糊综合评价法在教学质量评价的应用进行比较分析，分析两种方法的差异和优缺点。