《张富中学语文教学法新探》求取 ⇩

序［阎立钦］1

探索篇［张富］1

前言［戴汝潜］3

一、把提高教学效率的基点放在开发学生潜能上3

(一)学生存在着巨大的学习潜能3

(二)站摘跳摘蹲摘的交替现象6

(三)潜能释放的制约因素：智力和态度8

(四)开发学生潜能，提高教学效率10

二、确立“跳起才能摘到”的教学目标14

(一)了解自我，超越昨天15

(二)过目入耳能掌握，出口下笔可成章16

(三)尽力性与量力性相结合18

三、重过程，指导学习全面式21

(一)学习过程存在非单一性21

(二)改要素残缺为要素齐全，反馈及时23

(三)建立吸收并输出，当堂即反馈的指导体系24

(四)培养自我完善的习惯27

四、重训练，提高能力时习式29

(一)提高听读说写能力存在渐进性29

(二)改重讲为重学更重习30

(三)建立以教材为依凭的听读说写训练体系33

(四)培养学而时习的习惯36

五、重启发，发展思维连问式38

(一)发展思维具有问题性38

(二)改一问一答为多题连问连答39

(三)建立在解决问题过程中发展思维的训练体系42

(四)培养勤于思考的习惯45

六、重导向，评价发展促跳式47

(一)评价对整个教学活动具有推动性47

(二)改重总结性评价为重过程性评价48

(三)建立因人而异促跳摘的评价体系50

(四)培养不断进取的习惯54

七、重落实，组织管理多层式56

(一)管理在班级教学中具有监控性56

(二)改一人管理为师生共同管理58

(三)建立“班组对”三级管理体系59

(四)培养好学乐帮习惯63

八、重效益，运筹时间节省式65

(一)教学时间存在法定性65

(二)改提供充足时间为充分利用时间66

(三)建立快节奏与高效益统一的运筹时间体系68

(四)培养讲求时效的习惯72

九、建立“大面积、高速度”教学结构(上)--实行“四分”74

(一)分评价级，充分调动学方面积极性75

(二)分组结对，充分发挥教方面作用76

(三)分学课和习课，充分发挥教材的作用77

(四)分读做改比四步，充分发挥教学手段作用79

十、建立“大面积、高速度”教学结构(下)--坚持“三度”86

(一)加大密度，课堂教学负荷饱满86

(二)提高速度，任务能在较短的时间里完成88

(三)注意适度，处理跳摘中的紧松劳逸91

十一、实验的探索经过及有待研究的问题94

(一)从寻求巩固教材的方法发端94

(二)向发展能力转移95

(三)向培养习惯延伸97

(四)在建立教学结构上探索98

(五)有待研究的问题100

十二、课堂教学实录举例102

研究篇［叶武］115

一、什么是张富教学法117

(一)张富教学法是颇受欢迎的一个流派118

(二)张富教学法是出版社编辑的认可124

(三)张富教学法是群众的习惯叫法125

(四)张富教学法是张富毕生心血的结晶126

二、张富教学法有哪些本质特征128

(一)“听说”有突破129

(二)“三主”得落实130

(三)讲整体功能133

(四)重发展过程150

三、张富教学法有哪些理论依据和建树160

(一)现代教育理论160

(二)传统教育理论168

四、推广张富教学法有哪些体会177

(一)金字塔型的课堂结构功能177

(二)习中有学，学中有习179

(三)形神兼顾，模仿创新181

五、推广张富教学法有哪些典型例子183

(一)快节奏 高效率--记张富同志执教的三堂习课183

(二)余杭的经验说明什么189

(三)张富教学法在景东194

后记［戴汝潜］200

编后记［胡钢泰］203