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第一章绪论1

第一节 外语教学心理学的研究对象1

一、外语教学心理学与外语教学法2

二、外语教学心理学与心理语言学4

三、外语教学心理学与其他毗连学科5

第二节 外语教学心理学的任务5

一、理论方面的任务5

二、实践方面的任务7

第三节 外语教学心理学的研究方法7

第四节 外语教学心理学的发展概况10

第五节 我国外语教学心理学的特点17

第二章外语教学心理学的基本理论问题19

第一节 关于学习外语的神经生理基础19

第二节 外语教学的心理特点30

第三节 外语教学改革的心理学问题40

一、如何看待外语教学法各流派43

二、建立我们自己的教学法体系——以功能交际法为主的综合教学法48

三、研究学生的心理规律，用好综合教学法51

第四节 当代电教设备在外语教学中的作用问题55

一、一般电教设备的优越性56

二、电教设备与教学方法58

三、外语教改的新出路——应用计算机59

第三章外语教学中各种关系的心理学问题61

第一节 语言理论知识和言语实践活动的关系61

一、语言和言语问题61

二、知识，技能和熟巧的关系64

三、语言练习和言语操练的关系69

四、讲和练的关系73

第二节 口语和书面语的关系79

一、口语和会话语80

二、听说过程的相互关系81

三、外部言语和内部言语的相互关系83

四、内部言语的心理结构84

五、发展外语口语的途径86

六、书面语的本质89

七、书面语和书本语91

八、在教学过程中使口语提前93

九、对书面语的感知，理解和读写94

十、关于言语的心理生理机制的完整性99

第三节 外语和母语的关系100

一、对待母语的三条原则101

二、考虑母语原则的具体运用103

第四节 课堂和课外的关系105

一、外语课堂的教学形式105

二、外语课堂的教学程序106

三、外语教师的言语艺术108

四、外语课堂上教师与学生的关系110

五、充分发挥课堂教学的作用112

六、外语课外活动115

第四章学生学习外语的一般心理问题117

第一节 树立学生学习外语的正确动机117

第二节 培养学生学习外语的兴趣120

第三节 培养学生学习外语的能力124

第四节 充分利用考试、考核的心理作用127

第五章不同年龄阶段的人学习外语的心理学问题131

第一节 学龄前阶段幼儿的心理特点131

第二节 少年儿童的心理特点133

第三节 中学阶段学生的心理特点135

第四节 大学阶段学生的心理特点136

第六章外语课型教学问题142

第一节 语音教学的心理学问题144

第二节 词汇教学的心理学问题150

一、学习外语词汇的心理基础152

二、揭示外语词义的方法与记忆的关系156

三、词汇的活用与记忆的关系159

第三节 语法教学的心理学问题163

一、按交际性原则进行语法教学165

二、用言语性练习代替语言性练习167

三、要讲究语法教学的艺术169

第四节 听说教学的心理学问题172

一、听说教学的心理基础174

二、非专门的听说教学176

三、专门的听说教学178

四、听说教学中应当注意的问题180

第五节 阅读教学的心理学问题188

一、打好阅读的基础，培养阅读技术190

二、努力提高学生的阅读速度193

三、如何正确处理阅读与翻译的关系198

第六节 书写教学的心理学问题201

一、书写教学的任务和意义201

二、书写教学的基本方法203

三、书写作业的批改206

第七节 翻译教学的心理学问题208

一、作为外语教学手段的翻译教学208

二、作为外语教学目的的翻译教学213

第七章培养语感的心理学问题218

第一节 感觉的心理基础218

一、智力的感觉219

二、直接的感觉219

第二节 语感存在的客观现实性221

一、语义感222

二、语法关系感223

三、词汇感224

四、语音感224

五、修辞感225

第三节 言语中的语感现实225

一、语感基础上的言语创造226

二、语感的具体表现227

第四节 培养所学语言的语感230

一、学习多种语言对培养语感的作用231

二、家庭的外语环境对培养语感的作用232

三、睡眠时的外语学习对培养语感的作用235

第八章外语教师的心理品质238

一、热爱外语教学239

第一节 外语教师的情感239

二、爱自己的学生240

第二节 外语教师的意志243

一、长远的目的性243

二、短期的目的性244

三、恒心和耐心245

第三节 外语教师的性格246

第四节 外语教师的能力247

一、外语实践能力248

二、言语表达能力249

三、加强言语能力的修养251

四、观察能力252

五、注意分配能力253

第五节 外语教师的创造性256

后记258