《学科教育学大系 地理学科教育学》求取 ⇩

0.1 地理学科教育学的兴起1

目录1

0.2 地理学科教育学的研究对象和学科任务4

0.3 地理学科教育学的基本内容结构7

0.4 地理学科教育学与其基础学科的关系9

0.5 地理学科教育学的研究方法13

1 地理学科教育的本质20

1.1 地理学科教育内容的构成和功能20

1.2 地理学科的教学系统和教学过程32

1.3 地理学科教学过程中的矛盾及其处理38

1.4 时代赋予地理学科以新的教育使命44

2 地理教育的现代化48

2.1 地理教育的现代化过程48

2.2 地理教育思想和内容的现代化55

2.3 地理教学技术手段的现代化63

3.1 区域地理教育与区域可持续发展78

3 地理教育与经济、社会的发展78

3.2 乡土地理教育与乡土经济建设84

3.3 地理教育与海洋开发87

4 当代学校地理学科的课程和教材92

4.1 地理学科的课程目标和课程设置94

4.2 地理学科的课程内容98

4.3 地理学科的课程结构和教材结构104

4.4 地理学科教材的表述111

5 地理学科教学方法论119

5.1 地理学科的教学原则119

5.2 地理学科的教学方法126

5.3 地理学科的教学方式143

5.4 地理学科教学方式方法的改革149

6 计算机辅助地理教学155

6.1 计算机辅助教学的理论基础156

6.2 计算机在地理教学中的应用161

6.3 计算机辅助地理教学的可行性164

7 地理学科教育评价170

7.1 地理学科教育评价的分类、作用和原则170

7.2 地理学习质量评价174

7.3 教师地理教育水平的评价184

7.4 地理考试改革和试题研究192

8 地理学科学生学习心理204

8.1 地理学科学生的学习动机205

8.2 地理学科学习中的知觉209

8.3 地理学科学习中的记忆212

8.4 地理学科学习中的思维217

8.5 地理学科技能学习心理225

9 地理学科教师的素质232

9.1 新形势下对教师素质的普遍要求232

9.2 地理学科教师的思想品德素质234

9.3 地理学科教师的业务文化素质235

9.4 地理学科教师的教育实践能力素质238

9.5 地理学科教师优良素质的形成241

10 《地理教育国际宪章》的问世244

10.1 《地理教育国际宪章》的来历及其背景244

10.2 基本内容和指导思想245

10.3 中国的地理学科教育当前存在的主要差距248

11 中学生国际地理竞赛活动251

11.1 地理学奥林匹克竞赛（IGO）251

11.2 国际地理学竞赛（IGC）255

11.3 为参与国际地理学竞赛活动创造条件256

12 地理教育的改革和发展前景266

12.1 判断地理教育发展前景的依据和结论266

12.2 21世纪中国地理教育改革发展的大趋势270

附录 地理教育国际宪章278

参考文献291