《学科教育学大系 历史学科教育学》

总论1

0.1 中国历史教育、教学沿革的问题1

0.2 学科教育学与素质教育10

0.3 中学历史教育学的研究对象和任务13

0.4 学历史教育学的性质18

0.5 历史教育学与其他学科的关系21

0.6 历史教育学的框架结构25

0.7 历史教育学的研究方法27

1 历史教学的任务32

1.1 制定历史教学任务的依据与原则32

1.2 传授历史知识的教学任务43

1.3 历史学科能力的培养60

1.4 历史教学与学生思想品德的培养86

1.5 历史教学任务的系统运作98

2 历史课程的设置101

2.1 课程概论101

2.2 我国解放以来中学历史课程设置的演变109

2.3 一些国家的中学历史课程设置的概况115

2.4 中学历史课程的编制及其类型119

2.5 面向21世纪的中学历史课程发展131

3 历史教材与历史教学138

3.1 历史教材的类型138

3.2 历史教科书的编写141

3.3 历史教材与教学内容的关系156

3.4 历史教材的运用与教学活动的开展163

4 历史教学的理论（上）173

4.1 教学理论发展历程的回顾173

4.2 历史教学、教育的过程182

5 历史教学的理论（下）200

5.1 教学模式概述200

5.2 历史教学、教育的模式202

6 历史教学的学习245

6.1 历史学习的概念245

6.2 学习的一般过程及条件248

6.3 影响历史学习的内部因素255

6.4 影响历史学习的外部因素270

6.5 历史学科的教学设计277

7 历史教育的学科评价283

7.1 历史教育评价的目的与意义283

7.2 现代评价理论与历史教育评价的体系化287

7.3 历史教学中的试题编制术317

8 历史教育与历史教师327

8.1 历史教师的地位和作用327

8.2 教师劳动的特点332

8.3 教师的心理特征和品质338

8.4 适应时代的需要，做一名合格历史教师343

8.5 历史教师的进修350