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目录1

序 张焕庭1

绪论1

第一章 先秦两汉时期的小学思想品德教学17

第一节 先秦小学思想品德教学的萌生18

一 学校教育的产生18

二 小学思想品德教学的萌生20

第二节 秦汉的小学思想品德教学25

一 学校和教师26

二 蒙学识字读本中的思想品德教学内容28

三 初级经学读本——《孝经》、《论语》31

四 家学、家教及其对蒙童思想品德教学的影响34

第三节 孔子德育思想与小学思想品德教学36

一 关于道德教育内容的论述37

二 关于道德教育过程的论述46

三 关于道德教育原则和方法的论述49

第四节 墨子、孟子、荀子的德育思想与小学思想品德教学56

一 墨子56

二 孟子60

三 荀子66

第五节 董仲舒和扬雄的德育思想与小学思想品德教学71

一 董仲舒71

二 扬雄75

第二章 魏晋隋唐时期的小学思想品德教学80

一 《千字文》81

第一节 新编小学思想品德类读本的出现81

二 《蒙求》85

三 《太公家教》87

第二节 小学思想品德教学的形式和方法89

一 魏晋时期小学思想品德教学的形式和方法89

二 隋唐时期小学思想品德教学的形式和方法92

第三节 《颜氏家训》与家庭德育94

一 颜之推与《家训》94

二 家庭德育95

第三章 宋元时期的小学思想品德教学101

一 《三字经》等蒙学读本中的小学思想品德教学内容102

第一节 小学思想品德教学内容和方法102

二 蒙学读本编写的特点107

三 小学思想品德教学方法109

第二节 朱熹关于小学思想品德教学的论述112

一 小学思想品德教学的作用113

二 小学思想品德教学的目的和内容114

三 小学思想品德教学的基本原则和方法116

第四章 明清时期（鸦片战争前）的小学思想品德教学123

第一节 小学思想品德教学的内容124

一 对传统蒙学读本的整理与修订124

二 新编思想品德类读本更加丰富126

一 考察德行130

第二节 小学思想品德教学的实施130

二 读书明理131

三 学习礼仪134

四 吟唱诗歌135

五 培养习惯135

第三节 王守仁等明代教育家的德育思想和小学思想品德教学137

一 王守仁138

二 吕坤148

第四节 清代教育家论小学思想品德教学153

一 陆世仪153

二 张履祥158

三 崔学古164

四 唐彪168

第五章 鸦片战争到辛亥革命时期的小学思想品德教学172

第一节 太平天国的小学思想品德教学173

一 教学内容的改革173

二 教学形式的变化175

第二节 洋务运动对小学思想品德教学的影响177

一 洋务教育的兴办178

二 洋务教育的指导思想——“中学为体，西学为用”179

三 洋务思潮对小学思想品德教学的影响181

第三节 维新运动时期的小学思想品德教学183

一 维新思潮的形成——新式小学产生的背景183

二 新式小学的产生及其特点186

三 小学思想品德教学管理188

第四节 清末小学思想品德课程的设置191

一 “壬寅学制”、“癸卯学制”中开设修身课的有关规定192

二 修身教科书的编辑出版195

三 修身教学的实施196

四 读经仍居核心地位198

第五节 康有为、梁启超论小学思想品德教学200

一 康有为200

二 梁启超203

附：初等小学二年级修身科教授案206

第六章 民国初年和北洋政府时期的小学思想品德教学210

一 南京临时政府的教育改革211

第一节 民国初年的小学思想品德教学211

二 小学教育宗旨与课程设置215

三 小学思想品德教学的实施216

第二节 复古时期的小学思想品德教学220

一 教育上的倒行逆施与小学思想品德教学的 “崇经学孔”220

二 小学思想品德教学的实施223

第三节 “五四”运动前后的小学思想品德教学232

一 新文化运动和各种教育思潮对小学思想品德教学的影响232

二 小学思想品德教学观念的更新和教学改革试验235

第四节 新学制下的小学公民教育242

一 公民科地位的确立243

二 教材的纲目与支配246

三 教学方法249

附：记一日间修身科之教授训练254

第七章 南京国民政府时期的小学思想品德教学257

第一节 教育方针政策与小学思想品德教学257

一 三民主义教育宗旨及其实施方针对小学思想品德教学的要求258

二 小学课程标准的制订与小学教育总目标262

第二节 小学思想品德课的教学目标和教学内容265

一 公民训练的教学目标和教学内容266

二 社会科的教学目标和教学内容279

第三节 小学思想品德教学的原则和方法285

一 公民训练的实施原则和方法285

二 社会科的教学原则和方法289

第四节 陶行知关于思想品德教学的理论和实践291

一 关于思想品德教学意义的论述292

二 关于思想品德教学内容的论述294

三 关于思想品德教学原则与方法的论述300

第八章 中国共产党领导的革命根据地的小学思想品德教学307

第一节 老解放区小学思想品德教学308

一 中国共产党的教育方针与小学思想品德教学的目的、任务308

二 老解放区小学思想品德课程的设置314

三 老解放区小学思想品德教学的内容、途径和方法317

第二节 徐特立的教育实践及小学思想品德教学理论328

一 生平及主要教育实践活动329

二 关于小学思想品德教学的论述331

一 从半殖民地半封建教育向新民主主义教育转变343

第九章 中华人民共和国成立至“文化大革命”前夕的小学思想品德教学343

第一节 小学思想品德教学社会主义性质的确定343

二 从新民主主义教育向社会主义教育过渡349

三 社会主义性质的小学思想品德教学352

第二节 国民经济恢复与社会主义改造时期的小学思想品德教学355

一 “五爱”教育355

二 有关抗美援朝的教育364

三 民主与纪律教育367

四 劳动教育370

第三节 社会主义全面建设十年中的小学思想品德教学374

一 毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》对小学思想品德教学工作的指导374

二 “反右派斗争”与小学思想品德教学的政治化倾向378

三 “大跃进”与中共中央、国务院《关于教育工作的指示》对小学思想品德教学的影响382

四 《全日制小学暂行工作条例（草案）》与《小学生守则》的制定391

五 学习雷锋等英雄人物与小学思想品德教学中的榜样教育394

六 以阶级教育为中心的小学思想品德教学397

第四节 对“十七年”小学思想品德教学的反思403

一 完成了小学思想品德教学性质的转变403

二 在贯彻理论联系实际、教学结合形势任务方面的得与失405

三 对思想政治教育和道德教育关系的处理406

四 通过各科教学进行思想品德教育的经验与问题406

五 关于发挥学生主动性和课内外结合的问题408

六 榜样教育取得的成绩和应注意之处408

七、学习苏联教育经验的积极意义及其教训409

第十章 “文化大革命”时期的小学思想品德教学411

第一节 “大批判”、“教育革命”与小学思想品德教学412

一 小学开展的“大批判”413

二 小学的“教育革命”416

第二节 小学的政治课教学418

一 小学政治课的形成419

二 学习毛主席著作与语录420

三 政治语文课421

四 政治课422

第三节 小学思想品德教学中极“左”路线的影响及历史教训424

一 “政治化”和“成人化”的教学内容和形式425

二 深刻的历史教训426

第一节 小学德育指导思想428

第十一章 改革开放以来的小学思想品德教学428

一 拨乱反正429

二 小学德育指导思想的明确430

三 1988年以后的新变化432

第二节 小学思想品德课课程建设434

一 小学思想品德课的正式设置435

二 小学思想品德课教学大纲的编制438

三 小学思想品德课教材的编写443

第三节 小学思想品德课的教学内容448

一 小学思想品德课教学内容的发展变化449

二 “五爱”教育454

三 培养良好的个性品质455

四 《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育456

五 “两史一情”教育456

第四节 小学思想品德课的教学原则和教学方法458

一 小学思想品德课的教学原则458

二 小学思想品德课的教学方法461

第五节小学思想品德课的考查464

一 对小学思想品德课考查的认识464

二 小学思想品德课考查的方法465

三 考查方法的探索466

第六节 小学思想品德课教学组织工作467

一 思想品德课教师队伍的建设467

二 教学研究工作469

三 教学管理470

第七节 小学德育整体改革、《小学德育纲要》与小学思想品德课教学471

一 小学德育整体改革与《小学德育纲要》472

二 小学德育整体改革实验与小学思想品德课教学474

三 《小学德育纲要》与小学思想品德课教学478

第八节 小学思想品德教学的新探索479

一 思想品德课最优化教学模式的探索479

二 目标教学480

三 社会主义市场经济条件下思想品德课建设的思考482

结语486

主要参考文献504

后记511