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目录1

序张焕庭1

绪论1

第一章 中国古代的小学常识教学7

第一节 古代常识教学发展概述7

一 常识教学的萌芽7

二 秦汉时期的常识教学18

三 魏晋南北朝时期的常识教学25

四 隋唐时期的常识教学30

五 宋元时期的常识教学34

六 明清（1840年前）时期的常识教学37

七 中国古代常识教学的特点39

第二节 古代通用蒙学读本中的常识教学内容41

一 《急就篇》中的常识教学内容42

二 《千字文》中的常识教学内容45

三 《开蒙要训》、《蒙求》中的常识教学内容48

四 《三字经》、《千家诗》、《名物蒙求》中的常识教学内容51

五 《幼学琼林》、《幼学平仄易记略》、 “杂字”中的常识教学内容56

六 古代常识教学内容的特点61

第三节 古代常识教学思想及教学方法63

一 著名教育家或学者关于常识教学的论述63

二 蒙养教材编纂中体现的常识教学思想77

三 古代常识教学的方式方法82

第二章 1840至1915年期间的小学常识教学85

第一节 清末的教育改革与近代常识教学制度的确立86

一 鸦片战争时期的常识教学87

二 洋务运动时期的常识教学91

三 维新运动时期的常识教学96

四 清末“新政”时期近代常识教学制度的确立102

第二节 民国初年的教育改革与常识教学制度的变更109

一 南京临时政府的教育改革与常识教学制度的变更109

二 小学常识类课程设置和教材编写114

第三节 清末民初通用蒙学读本中的常识教学内容120

一 《御制千字诏》中的常识教学内容121

二 《妇孺启蒙读本》中的常识教学内容123

三 《蒙学课本》、《蒙学读本》中的常识教学内容126

四 《最新国文教科书》中的常识教学内容131

五 其它教材中的常识教学内容132

第三章 1915至1927年期间的小学常识教学135

第一节 “五四”新文化运动对常识教学的影响136

一 “五四”新文化运动对传统常识教学思想的冲击136

二 提倡以科学和民主作为常识教学的指导思想141

三 科学教育思潮对常识教学改革的推动144

第二节 常识课程设置的变革145

一 常识课程的演变146

二 对常识课程功能的探讨154

三 常识教材概况159

第三节 常识教学改革的实践活动162

一 “单级教授”、“自学辅导主义”和“分团教学”163

二 设计教学法与道尔顿制168

三 常识类课程的教学原则与教学方法173

第四章 1927至1949年期间的小学常识教学179

第一节 抗日战争前的常识教学179

一 常识课程设置的变动180

二 自然科教学实践的新进展185

三 社会科的教学实践191

第二节 抗日战争时期的常识教学196

一 教学目标与教学内容196

二 不同教学组织形式下的常识教学200

三 编辑教科用书208

第三节 常识教学理论的探索209

一 关于常识教学的心理学基础210

二 关于常识教学的整体功能216

三 陈鹤琴的常识教学思想221

第四节 乡村教育实验中的常识教学228

一 晏阳初定县实验中的常识教学229

二 陶行知乡村教育中的常识教学235

第五章 教会学校中的小学常识教学241

第一节 教会学校与常识教学241

一 教会学校的由来与发展241

二 教会学校中“常识”概念的界定243

三 教会学校进行常识教学的目的243

第二节 教会学校常识教学的内容和方法246

一 教会学校常识教学的内容246

二 教会学校的常识教材251

三 教会学校常识教学的方法252

第三节 教会学校常识教学的影响254

一 冲击了常识教学的传统内容255

二 动摇了传统教育的价值观255

三 为新式人才的成长提供了一定的条件256

第六章 革命根据地的小学常识教学258

第一节 苏区小学的常识教学258

一 苏区小学学制及常识课程设置259

二 苏区小学常识教学的内容与教材262

三 苏区小学常识教学的原则与方法267

第二节 抗日根据地的小学常识教学270

一 抗日根据地小学学制及常识课程设置271

二 抗日根据地小学的常识教材274

三 抗日根据地小学的常识教学方法280

四 革命根据地常识教学的特点282

第七章 1949至1966年期间的小学常识教学284

第一节 “十七年”常识课程的基本概况285

— 50年代初期常识课程改造的指导思想285

二 陈鹤琴教育思想批判及其对常识教学的影响289

三 常识课程设置的演变294

第二节 “十七年”常识教学内容改革的探索302

一 “十七年”常识教学的指导思想和内容规定302

二 “十七年”常识教材概述313

三 典型通用教材分析322

第三节 “十七年”常识教学的实践活动331

一 对教学原则的认识331

二 对教学方法和课堂教学程序的认识344

三 常识教学的课外活动组织353

第八章 1966至1976年期间的小学常识教学361

第一节 常识课程的设置及内容的变化361

一 常识课程的被取消361

二 为政治运动服务的常识教学内容364

第二节 “大课堂”改造“小课堂”的教学形式365

一 以劳动和大批判取代课堂教学365

二 工农兵、教师、学生“三结合”的讲课方式366

第九章 1977年以来的小学常识教学369

第一节 改革开放以来常识教学发展概略369

一 常识课程设置的变化370

二 常识教学目的与任务的规定374

三 常识教材的更新377

第二节 改革开放以来的常识教学理论探讨380

一 常识教学指导思想381

二 常识教学原则383

三 对常识教学功能的再认识384

四 常识教学法的研究390

第三节 改革开放以来的常识教学实践401

一 自然常识教学实践402

二 历史、地理教学实践414

结语428

主要参考文献429

后记433