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第一章概论1

第一节 教育评价的定义与作用1

第二节 教育评价的类型及工作程序6

第三节 教育评价理论的产生及发展趋势11

第二章教育评价的指标体系18

第一节 指标与指标体系概述18

第二节 指标体系的设计原则20

第三节 设计指标体系的方法24

第四节 指标权重的确定方法33

评价技术篇38

第三章教育评价的工具38

第一节 观察38

第二节 问卷41

第三节 访问44

第四节 测量46

第四章 教育评价的方法——统计分析评价法54

第一节 描述性评价54

第二节 推断性评价——差异分析法61

第三节 推断性评价——相关分析法67

第五章 教育评价的方法——模糊综合评价法73

第一节 模糊综合评价的意义73

第二节 模糊综合评价的数学模型74

第三节 模糊综合评价的应用78

第六章 教育评价的其他方法84

第一节 “S-P”表评价法84

第二节 齐次马尔可夫链评价法89

评价实践篇99

第七章全方位的教育评价与素质教育99

第一节 建立全方位的评价体系，确保素质教育的全面实施100

第二节 设计科学的评价指标体系，为素质教育导向领航101

第三节 采用多种评价技术相结合，提高评价的广度、深度和效度103

第四节 强化评价结果，促进素质教育的开展105

第八章 学生评价107

第一节 学生思想品德的评价107

第二节 学生学科成绩的评价124

第三节 学生综合素质的评价132

第九章 教师评价149

第一节 教师教学质量的评价149

第二节 教师工作的评价157

第三节 班主任工作评价166

第四节 教师综合素质的评价174

第十章 中小学校教育评价184

第一节 学校综合评价184

第二节 学校内部管理体制与领导干部的评价222

第三节 学校科组、班级的评价239

第一节 课程及其教学质量的评价253

第十一章 高等学校教育评价253

第二节 学科及科研的评价277

第三节 高等学校各类人员的评价284

第四节 高等学校教育的综合评价304

第十二章 其他方面的评价318

第一节 教育行政评价318

第二节 考试质量评价323

附录：影响女学生专业取向的因素调查问卷333

附表：一、正态分布表335

二、t分布的双侧分位数（t？）表341

三、检验相关系数ρ-0的临界值（γ？）表344

四、等级相关系数临界值表345

五、X2分布表346

思考与练习348

主要参考文献354