《教育评价技术》

教育评价的由来及含义1

一、教育评价的由来1

二、教育评价的发展7

三、教育评价的含义12

教育评价的目的和范围15

一、教育评价的目的15

二、教育评价的范围19

教育评价工具（上）22

一、论文体测验23

二、客观测验25

三、问题情境测验32

四、问卷法35

五、标准测验38

教评价工具（下）48

一、行动观察法49

二、评定法53

三、轶事记录法58

四、人物推定法60

五、谈话法61

六、投射法63

七、个案研究法65

教育评价程序67

一、确认评价目的67

二、分析评价目标67

三、收集评价资料78

四、评价资料的处理解释与利用79

学力的评价81

一、学力的构成81

二、认知领域学力的评价方法82

三、技能领域学力的评价方法88

四、情感领域学力的评价方法91

一、智力测验97

智力、创造力测验与能力倾向测验97

二、创造力测验103

三、能力倾向测验109

性格与道德品质的评价115

一、性格评价115

二、道德品质评价125

身体的评价134

一、体质的基本概念134

二、身体形态的测量与评价136

教师评价145

一、教师评价的目的与作用145

二、教师评价的范围和指标148

三、教师评价的方法159

四、值得注意的几个问题163

学校评价169

一、学校评价的目的与作用169

二、学校评价的范围与指标172

三、评价方法194

教育评价的指标体系200

一、教育评价指标体系的设计原则200

二、指标项的内涵与外延204

三、指标的量化技术207

四、指标体系的权集合211

五、指标体系的设计过程与方法215

一、评价组织的形式220

教育评价的组织与实施220

二、评价的一般过程223

三、评价实施中的几个问题225

小结227

附录231

教育目标分类学提纲231

一、认知领域231

二、情感领域240

主要参考文献252