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目录3

上篇 对教的评价3

第一章　绪论——医学院校教师教学质量评价的研究与实践3

第一节　医学院校教师教学质量评价研究的国内外进展概况3

第二节 医学院校教师教学评价指导思想的转变5

第三节 医学院校教师教学质量评价的影响因素及相互关系6

第三节　直接观察评定 267

第一节 思想政治素质15

第二章　评价对象——医学院校教师的基本素质要求15

第二节　业务知识素质17

第三节　能力素质19

第四节　身体心理素质21

第三章　评价依据——教师应掌握的现代教学理论22

第一节 现代教学理论发展概况22

第二节　教学目的与任务27

第三节 教学过程30

第四节　现代教学方法40

第四章　评价方法——医学院校教师教学质量评价方法概述55

第一节 评价指标体系的设计原则与方法55

第二节 收集评价信息的方法技术64

第三节　处理评价信息的方法技术67

第四节　评价结果的分析与反馈方法74

第五节 电子计算机在教师教学质量评价中的应用84

第五章　评价组织一医学院校教师教学质量评价的组织管理95

第一节 教师教学质量评价的组织机构95

第二节　教师教学质量评价过程的组织管理97

第三节 教学质量评价的心理及调控100

第六章　课堂教评—医学院校教师课堂教学质量评价方法104

第一节　建立课堂教学质量评价指标体系的依据与内容104

第二节　课堂教学质量评价具体实施方法115

第三节　医学院校课堂教学质量评价应注意的问题124

第七章　实验教评——医学院校教师实验教学质量评价方法129

第一节　建立实验课教学质量评价指标体系的依据与内容129

第二节 实验课教学质量评价具体实施方法134

第三节 医学院校实验课教学质量评价应注意的问题143

第八章　临床教评——医学院校教师临床实习教学质量评价方法145

第一节 建立临床实习教学评价指标体系的依据与内容145

第二节 临床实习教学评价的实施方法146

第三节 临床实习评价量表的统计分析工作147

第一节 美国医学院校教师教学质量评价概况156

第九章　国外介绍——美国医学院校教师教学质量评价方法156

第二节 美国医学院校教师教学质量评价的实施方法157

第三节 美国医学院校教师教学质量评价的具体实例185

下篇　对学的评价193

第十章　现代学力观与学力评价193

第一节　现代学力理论193

第二节 医学生学力结构197

第三节 学力评价的方法与特点201

第十一章　医学生学业成绩评价方法的概述205

第一节　教育目标分类学简介205

第二节　医学生学业成绩评价的设计208

第三节 教育目标分类学在医学考试中的应用212

第四节 学业评价的可靠性与有效性215

第十二章　笔试方法222

第一节 自由应答题型222

第二节 固定应答题型（是非题、填充题）226

第三节 固定应答题型（多项选择题）229

第四节 考试分数评定及统计分析237

第五节 笔试评价特点243

第一节 医学口试概况248

第十三章　口试方法248

第二节　口试方法介绍250

第三节 口试评价的特点254

第十四章　现场考试与直接观察评定258

第一节 概述258

第二节 现场考试方法259

第十五章　病案记录评定方法273

第一节 病案的概念与作用273

第二节 病案记录的种类与要求274

第三节 病案记录评定方法281

第四节　病案评定要求和注意事项284

第十六章　国外介绍——美国医学考试方法285

第一节 结构化客观临床考试285

第二节 标准化病人考试291

第三节 处理病人问题考试295

第四节 计算机模拟考试298

第十七章　国外介绍——法国医学考试方法及特色302

第一节 法国医科各教学阶段的特别考试302

第二节 法国医科教学考试方法特色303

参考文献307