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目录1

第一章 教育管理理论的发展1

第一节 教育管理理论产生的背景和发展方向3

第二节 教育行政学和教育法学的发展9

第三节 古典管理理论及其在教育中的应用15

第四节 人际关系——行为科学的管理理论及其在教育中的应用23

第五节 当前的管理理论及其在教育中的应用33

第二章 教育立法43

第一节 教育法的概念和特点43

第二节 教育法律体系49

第三节 教育法律关系54

第四节 教育法的制定61

第五节 教育法的实施和监督63

第三章 教育行政机构的职能分析67

第一节 教育行政的发展和类型67

第二节 教育行政机构的职能70

第三节 教育行政的发展趋势85

第四章 教育计划94

第一节 教育计划的历史发展94

第二节 教育计划的理论基础100

第三节 教育计划方法和模式106

第四节 教育计划与教育决策118

第一节 教育经费的筹措120

第五章 教育经费120

第二节 教育经费的分配134

第三节 教育经费支出的一般特点142

第六章 督导制度148

第一节 美国的教育督导体制148

第二节 英国的教育督导体制159

第七章 学校管理194

第一节 英国学校管理194

第二节 美国学校管理215

第三节 苏联学校管理223

第一节 教师的资格和聘用234

第八章 教师的资格、聘用和待遇234

第二节 教师的工资待遇246

第三节 教师的在职进修252

第九章 教学系统化及其管理269

第一节 教学系统化思想269

第二节 教学管理的新手段——计算机管理教学287

第十章 班级管理的理论与实践304

第一节 班级编制与学习集体304

第二节 班级管理的概念模型与三种 “班级集体”观312

第三节 班级集体的结构及其功能320

第四节 班级管理的PDS326

第五节 班级教学·集体思维·班集体权威342