《教学最优化实施通论 上》

绪论：教学最优化基本理论3

第一章教学最优化的提出3

第一节时代的要求3

第二节 苏联的变革4

第三节 教学最优化的提出5

第二章教学最优化的内涵9

第一节教学最优化的概念9

第二节 最优化的教学系统10

第三节 教学最优化的标准12

第四节 教学最优化的方法体系17

第五节 教学最优化与西方“最优化”教学方案的区别23

第三章教学最优化的理论基础和特点25

第一节 教学最优化的理论基础25

第二节 教学最优化的特点30

第四章教学最优化的教学原则32

第一节 巴班斯基的新教学原则体系32

第二节 教学最优化的教学原则33

第五章实施教学最优化的意义45

第一节 目前我国教学改革的现状45

第二节 我国的教学改革呼唤最优化47

一卷：教学最优化实施策略55

第一章教学策略的谫论55

第一节 教学策略的涵义55

第二节 教学策略的本质56

第三节 教学策略的构思60

第四节 实施素质教育的课堂教学策略69

第二章树立爱心 关心学生——师生关系的优化融合79

第一节 构成教学的基本因素79

第二节 师爱是实施教学最优化的先决条件82

第三节 师爱的功能84

第四节 怎样体现师爱90

第三章沟通情感 引起共鸣——教师感情的优化投入95

第一节 情感在教学中的作用96

第二节 情感在教学中的投入100

第三节 情感在教学中的运用103

第四节 架起通向学生心灵的金桥108

第四章激发兴趣 引起动机——兴趣动机的优化培养119

第一节 学习兴趣的优化激发119

第二节 学习动机的优化培养132

第五章明确目标 把握方向——教学目标的优化设计145

第一节 教学目标概述145

第二节 教学目标的优化设计152

第三节 教学目标的实施163

第六章立足教材 提高效益——教学内容的优化处理173

第一节 课堂教学内容的构成173

第二节 现代教学内容的特点和发展趋势175

第三节 教学内容优化处理的原则、标准178

第四节教学内容优化处理的基本途径和程序181

第五节 领会编者意图 提高教材效应187

第七章讲究教法 指导学法——教法学法的优化选择190

第一节 教学方法的优化选择与运用190

第二节 学生学法的优化指导239

第三节 教与学的优化配合260

第八章优化结构 巧置空白——教学结构的优化安排264

第一节 教学结构的组成要素与基本环节264

第二节 教学结构的优化安排271

第三节 巧置课堂教学中的空白280

第九章渗透德育 体现美育——德育美育的优化渗透292

第一节 德育在课堂教学中的优化渗透292

第二节 美育在课堂教学中的优化体现301

第十章口头语言 形象生动——教学语言的优化达成315

第一节 教学语言的几种形式315

第二节 教学语言的特性317

第三节 教学语言的运用原则319

第四节教学语言的运筹达成艺术323

第五节提高教师语言艺术的方法途径329

第十一章体态语言 富于变化——体态语言的优化利用335

第一节 体态语言也是教学信息的一种载体335

第二节 体态语言的基本特征336

第三节 体态语言的功能及其在课堂教学中的作用339

第四节 体态语言的运用原则与艺术344

第十二章注意暗示 及时提醒——启发式教学的优化运用357

第一节 启发式教学的含义与实质357

第二节启发式教学的基本原则与要求359

第三节 启发式教学的方法技巧362

第四节 暗示在教育教学中的运用367

第五节 课堂教学中的及时提醒375

第十三章运用幽默 增强效果——教学幽默的优化运用385

第一节 幽默与幽默教学艺术385

第二节 幽默的心理机制与功能389

第三节幽默的运用原则与艺术397

第十四章张弛有道节奏和谐——教学节奏的优化调控406

第一节 课堂教学中的张与弛406

第二节 课堂教学的节奏407

第三节 课堂节奏的优化调控艺术414

第十五章分类培养 因材施教——学生智力的优化培养418

第一节“授人以渔”与赞科夫的发展学说418

第二节 因材施教与巴班斯基的区别教学422

第三节 学生智力因素的优化开发与培养429

第十六章运用媒体 提高效果——电教媒体的优化利用445

第一节 电教媒体在课堂教学中的作用446

第二节 教学媒体使用的基本原则与要求448

第三节 教学媒体的使用艺术450

第四节 多媒体教学的艺术455

第五节 课堂教学中的演示技巧460

附一：本书主要参考资料465

附二：全国各地部分来信选登466