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第一章教育管理概述1

第一节 教育管理的一般概念1

一、管理的词义1

二、管理的概念2

三、管理学的研究范围4

四、教育管理的概念与研究范围5

第二节 研究教育管理的意义10

一、研究管理是当今社会发展的需要10

二、研究教育管理是为适应教育发展的需要11

三、教育管理理论对教育管理实践具有指导作用14

第二章教育管理的发展过程16

第一节 管理理论的发展16

一、管理理论发展阶段的划分16

二、古代的管理思想与实践活动17

三、工业革命后产生的管理思想和管理实践20

四、近代管理理论的建立22

五、人际关系理论33

六、现代管理理论36

第二节 教育管理理论的发展41

一、早期的教育管理活动41

二、教育管理学学科的建立42

第三节 美国教育管理的发展阶段与特征47

一、早期教育管理活动阶段47

二、教育管理作为一个研究领域的初始阶段49

三、教育管理理论构建阶段52

四、教育管理深入发展阶段56

第三章教育管理职能论60

第一节 管理职能概述60

一、管理职能的涵义60

二、国外管理学者对管理职能的论述62

三、教育管理的职能72

第二节 计划职能78

一、计划概述78

二、现代计划方法86

第三节 教育计划99

一、教育计划的涵义99

二、教育计划方法102

三、影响教育计划制定的因素105

第四章教育管理系统论110

第一节 一般系统论110

一、系统思想的产生和发展110

二、系统的概念、分类和特性114

三、一般系统论的实质119

第二节 社会系统论125

一、社会系统的概念125

二、几种社会系统观130

第三节 系统理论在教育管理中的应用133

一、将学校作为一个社会系统134

二、教育管理是社会系统内的社会过程137

三、教育管理与系统分析方法140

第五章教育管理组织论145

第一节 组织概述145

一、组织的概念和特征145

二、组织的类型和要素148

三、组织的结构和功能152

第二节 现代组织理论155

一、巴纳德的动态平衡组织理论155

二、洛希的组织设计论163

三、明茨伯格的组织结构论166

第三节 学校是一种复杂的教育组织170

一、学校组织分析171

二、组织理论在学校组织中的应用181

三、学校组织的变革与发展184

第六章教育管理领导论193

第一节 领导概述193

一、领导的性质193

二、领导的功能和类型197

三、领导的影响力200

第二节 国外几种主要的领导理论202

一、领导性格理论202

二、领导行为理论206

三、领导权变理论215

第三节 教育组织中的领导223

一、教育领导的特性223

二、教育领导的类型226

三、美国的中学校长229

第七章教育管理决策论246

第一节 决策概述246

一、决策释义246

二、决策类型248

三、决策的一般过程254

第二节 现代决策理论263

一、现代决策模式论263

二、现代决策风格论272

第三节 教育组织中的决策278

一、决策在教育组织中的地位和作用278

二、教育组织中的决策内容279

三、如何提高教育决策者的决策水平283

第八章教育管理激励论287

第一节 激励概述287

一、激励的性质287

二、激励的要素和功能288

三、激励的过程和类型292

第二节 现代激励理论296

一、内容型激励理论297

二、过程型激励理论306

三、行为改造型激励理论315

第三节 教育组织中的激励319

一、树立正确的人性观点，理解人的职业生涯320

二、激励理论在教育组织中的应用324

三、投身教育组织，创设良好的激励气氛325

第九章教育管理沟通论328

第一节 沟通概述329

一、沟通的概念329

二、沟通的作用330

三、沟通的类型333

第二节 沟通的理论和观点340

一、组织理论的沟通观340

二、沟通的社会心理理论343

三、沟通的正式组织和非正式组织理论346

四、沟通的风格理论351

第三节 学校组织与沟通352

一、沟通理论在教育管理中的应用352

二、教育管理人员沟通技能的提高357

第十章教育管理理论的最新趋势362

第一节 20世纪管理理论的回顾与瞻望362

一、西方百年管理思想的演进历程363

二、70年代西方管理理论的热点——战略热364

三、80年代西方管理理论的热点368

四、现代管理的主要特征377

五、面向21世纪的管理380

第二节 国外教育管理理论的最新发展381

一、20世纪70年代末教育管理理论的研究状况382

二、对教育管理理论运动的反思383

三、20世纪80年代教育管理研究的新进展384

主要参考文献392