《特殊儿童与早期教育》

序一1

序二1

第一章　绪论1

第一节 特殊儿童与早期教育概论1

第二节 国外特殊儿童早期教育简史15

第三节 我国特殊儿童早期教育简史21

第四节 特殊儿童早期教育发展趋势24

第二章　特殊儿童早期教育机构及师资30

第一节 特殊儿童早期教育机构31

第二节 早期教育机构的组织模式34

第三节 特殊儿童早期教育中的师资39

第一节 家庭康复教育的地位和作用48

第三章　特殊儿童早期教育中的家庭康复教育48

第二节 家庭康复教育的内容52

第三节 家庭康复教育的原则58

第四节 家庭康复教育的方法66

第四章　特殊儿童早期教育与学龄教育的衔接71

第一节 早期康复教育与学龄教育衔接的意义71

第二节 早期康复教育与学龄教育衔接的特点与影响因素74

第三节 早期康复教育与学龄教育衔接的模式79

第四节 特殊儿童早期康复教育机构在衔接工作中的任务83

第五章　聋童心理早期发展特点87

第一节 聋童感知觉的特点87

第二节 聋童注意与记忆的特点90

第三节 聋童思维与语言的特点98

第四节 聋童个性的特点106

第六章　聋童的早期教育109

第一节 聋童早期教育的原则110

第二节 听力训练的基本方法111

第三节 早期发音训练的方法118

第四节 语言训练136

第七章　盲童心理早期发展特点150

第一节 盲童感知觉的发展150

第二节 盲童注意和记忆的发展157

第三节 盲童思维与语言的发展162

第四节 盲童个性的发展169

第八章　盲童的早期教育172

第一节 盲童早期教育的原则172

第二节 盲童的早期教育175

第一节 弱智儿童感知觉特点189

第九章　弱智儿童心理早期发展特点189

第二节 弱智儿童注意的特点194

第三节 弱智儿童记忆的发展特点197

第四节 弱智儿童思维与言语的特点201

第五节 弱智儿童个性的特点208

第十章　弱智儿童早期教育211

第一节 早期思维训练的方法及原则212

第二节 早期发音训练的方法及原则219

第三节 早期语言训练的方法及原则223

第四节 早期语言及交往能力训练的内容和要求228

第五节 早期自理能力训练的内容和要求236

第六节 早期简单计算能力训练的内容和要求244

主要参考书目248