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第一章成长与发展的不均衡1

一、什么样的儿童叫做特殊儿童？2

二、对特殊儿童的教育理念4

三、个别差异6

四、智能的异常——优秀儿童与智能不足儿童7

五、听觉障碍儿童12

六、视觉障碍儿童13

七、言语障碍儿童15

八、肢体伤残儿童17

九、行动异常儿童18

十、其他的障碍儿童19

十一、特殊儿童的出现率20

十二、如何教育特殊儿童25

十三、特殊教育的意义及其原理29

十四、要点33

讨论提纲34

第二章智能优秀儿童38

一、什么样的儿童才是优秀儿童？41

二、优秀儿童有多少人？45

三、优秀儿童的发现47

四、智能优秀儿童的实例调查52

五、智能优秀儿童的特征62

六、优秀儿童教育的三个可行的途径69

七、优秀儿童的特殊小组教育81

八、一般原理——行政与指导87

九、要点94

讨论提纲96

第三章智能不足儿童101

一、智能不足儿童发展的类型102

二、定义和用语104

三、智能不足儿童的出现率107

四、智能不足儿童的原因(病因)111

五、要点122

讨论提纲123

第四章可教育的智能不足儿童127

一、实例调查127

二、成长的型态130

三、特性131

四、智能不足儿童的教育目标134

五、在社区内的适应137

六、特殊学校和特殊班级140

七、特殊班级编制上的原理143

八、特殊教育的指导原理145

九、智能不足儿童的分组149

十、课程标准的效果154

十一、要点158

讨论提纲159

第五章可训练的智能不足儿童162

一、可训练的智能不足儿童的出现率163

二、可训练儿童的对策164

三、社区特殊班级的编制170

四、课程标准和学习指导要领174

五、由训练可以提高效果吗？178

六、要点181

讨论提纲181

第六章听觉障碍儿童185

一、分类185

二、病例187

三、听力损失的出现率190

四、听力损失的测定方法191

五、听力障碍的原因195

六、听力障碍的类型199

七、要点202

讨论提纲202

第七章聋儿和重听儿的教育205

一、重听儿的教育对策205

二、聋儿教育上的对策211

三、要点235

讨论提纲236

第八章视觉障碍儿—弱视儿240

一、弱视儿中所看到的视觉障碍的种类242

二、视觉障碍的判别法246

三、弱视儿成长的类型249

四、弱视儿的教育计划253

五、一般性的计划和课程标准257

六、要点260

讨论提纲260

第九章视觉障碍儿—盲儿263

一、定义263

二、出现率265

三、盲的原因266

四、水晶体后面纤维增殖症的戏剧性故事268

五、盲儿成长的类型271

六、盲人的教育对策281

七、教育科目285

八、职业适应与重建中心295

九、要点296

讨论提纲297

第十章脑性麻痹及其附带障碍301

一、脑机能的异常与障碍302

二、定义303

三、脑性麻痹的种类305

四、脑性麻痹的发生率308

五、脑性麻痹的原因310

六、随伴的障碍312

七、教育以及重建计划318

八、学习的障碍327

九、要点341

讨论提纲342

第十一章肢体伤残儿童及病弱、虚弱儿童346

一、肢体伤残儿童347

二、病弱、虚弱儿童349

三、特殊教育行政352

四、特殊教育的方法354

五、个人与社会的适应357

六、要点364

讨论提纲365

第十二章言语障碍儿童367

一、言语障碍的定义367

二、言语障碍和其他障碍的关系368

三、说话的发达370

四、判别和诊断373

五、言语障碍的分类和出现率376

六、发音的障碍380

七、发声的障碍384

八、口吃388

九、言语发达迟缓394

十、伴随听觉障碍的言语障碍397

十一、口盖裂引起的言语障碍398

十二、脑性麻痹引起的言语障碍403

十三、公立学校的言语治疗计划408

十四、要点410

讨论提纲411

第十三章行动异常儿童418

一、行动异常的原因418

二、情绪障碍儿童430

三、社会不适应儿童433

四、教育对策437

讨论提纲451

五、要点451

第十四章特殊教育行政与师资训练455

一、行政455

二、特殊教育的师资训练463

三、要点476

讨论提纲477

译者介绍478

人名索引480