《特殊儿童教育诊断纲要》

第一章 导言1

第一节 特殊教育与特殊儿童1

一、特殊教育1

目录1

二、特殊儿童3

三、特殊教育实施过程5

第二节 特殊儿童的教育诊断5

一、特殊儿童教育诊断的意义5

二、特殊儿童教育诊断的目的6

三、特殊儿童教育诊断的实施9

四、特殊儿童教育诊断的原则13

第二章 心理测验量表的使用14

一、关于心理测量15

第一节 心理测验概述15

二、常模参照测量和目标参照测量17

三、测验量表的功能与使用19

四、测验量表的信度与效度22

五、关于量表26

六、量表编制的程序31

第三章 智力与学习42

第一节 智力42

一、什么是智力42

二、智力结构分析44

三、智力的发展47

四、智力的个别差异50

五、非智力因素52

第二节 学习54

一、关于学习的一般概述54

二、学习理论简介57

三、影响学习的因素61

第四章 儿童问题行为的教育诊断77

第一节 儿童问题行为概述77

一、儿童问题行为的定义77

二、儿童问题行为的分类79

三、儿童问题行为产生的因素86

四、儿童问题行为的教育诊断程序88

第二节 儿童行为评定方法92

一、儿童行为评定常用方法92

二、儿童行为评定量表94

三、几种常用的儿童问题行为评定量表96

第三节 儿童期几种问题行为及其评定109

一、儿童孤独症109

二、儿童期多动综合症125

三、品行障碍131

四、抽动障碍134

第四节 儿童问题行为的行为矫正方法简介136

一、正强化法136

二、负强化法137

三、消退法137

四、系统脱敏法138

五、代币制138

七、模仿疗法139

六、渐隐法139

第一节 视觉障碍概述153

一、视觉障碍的定义与分类153

第五章 视觉障碍儿童的教育诊断153

二、视觉器官的构造与功能156

三、视觉障碍产生的原因159

第二节 视觉障碍的评估161

一、视力检查161

二、视野、色盲检查169

第三节 视功能的评估172

一、影响视觉功能的因素172

二、视觉功能的评估173

一、关于视觉障碍儿童的教育诊断180

第四节 视觉障碍儿童的综合诊断180

二、视觉障碍儿童的综合评价185

三、视觉障碍儿童的指导与训练187

第六章 听觉障碍儿童的教育诊断204

第一节 听觉障碍的认识204

一、听觉系统的结构和功能204

二、听觉障碍的意义208

三、听觉障碍的原因209

四、听觉障碍的类型211

第二节 听觉障碍的评估215

一、关于听力检查215

二、主观测听法216

三、客观测听法219

四、婴幼儿测听221

第三节 听觉障碍儿童的教育诊断225

一、行为诊断226

二、语言能力检查231

三、心理教育诊断234

四、诊断中的注意事项244

第七章 智力落后儿童的教育诊断246

第一节 智力落后儿童的概述246

一、智力落后的定义246

二、智力落后的类型249

第二节 智力落后儿童的教育诊断251

一、行为观察252

二、智力测验——心理学诊断253

三、社会适应测验——社会学诊断278

四、学习能力测验——教育学诊断285

五、医学诊断286

六、诊断中的注意事项300

第八章 其他特殊儿童的教育诊断302

第一节 超常儿童的教育诊断302

一、超常儿童的概念303

二、超常儿童的教育诊断306

第二节 学习障碍儿童的教育诊断322

一、学习障碍的概述322

二、学习障碍儿童的教育诊断331

附录：全国残疾人抽样调查五类《残疾标准》344