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第一章 特殊教育的诊断与评价1

第一节 特殊教育的评价1

一、确定对象2

二、教育诊断4

三、教学计划5

四、实施教学5

第二节 教育诊断的基本概念6

一、评价的目的6

二、评价人员7

三、评价技术8

第三节 教育诊断的方法与内容8

一、正式测验8

二、效标参照测验10

三、教师自制测验11

四、工作分析15

五、观察15

六、个案历史25

七、评价中应该注意的几个问题26

第二章 听力残疾儿童的诊断30

第一节 听力残疾30

一、听力与听觉能力的概念30

二、听觉系统的结构及声音传导途径30

三、听力残疾的概念33

四、听力残疾的分类及分级标准34

第二节 听力检测36

一、听力测查及分类36

二、听力测查的程序36

三、听力筛查的方法37

四、专业测听方法41

五、行为观察方法46

第三节 聋童的听力鉴定与教育的结合54

第三章 智力落后儿童的诊断56

第一节 智力概念56

一、智力的概念56

二、智力的结构56

三、影响智力发育的因素57

四、智力发育的特征58

第二节 智力落后的概述59

一、智力落后的定义59

二、智力落后的分类63

三、智力落后的患病率(流行率)64

第三节 智力落后的鉴定65

一、筛查65

二、诊断67

三、社会适应能力测验70

四、附录75

第四章 视觉障碍儿童的诊断104

第一节 视觉与视觉障碍基本概念104

一、视觉及其重要性104

二、视觉障碍的定义与分类105

三、正确认识视觉障碍108

四、视觉功能109

第二节 视觉障碍的评估鉴定109

一、筛选109

二、进一步评估111

三、转介给医生进行检查113

第三节 视觉障碍的综合评价原则124

一、视觉异常程度的评价124

二、视觉异常发生的年龄及其影响125

三、评价儿童对视觉异常的适应能力126

四、评价环境对视觉异常提供的条件126

五、视觉功能的综合评价127

六、附表128

第五章 行为异常的儿童的诊断137

第一节 行为异常的概念137

一、行为异常的定义137

二、行为异常的分类140

第二节 行为异常的评价142

一、正常与异常的区别142

二、儿童行为的评价143

第三节 几种用于诊断行为异常的实用量表149

一、社会功能缺陷筛选表149

二、阿肯巴儿童行为量表152

三、儿童时期精神疾病诊断标准155

四、简易精神病评定量表159

五、附录162

第六章 语言障碍儿童的诊断166

第一节 语言障碍的概念166

一、交流语言和口语的区别166

二、正常语言的习得与发育168

三、语言障碍的定义170

四、言语与语言损害的早期物征与症状171

五、语言障碍的类别172

第二节 语言障碍的评价176

一、语言评价的程序176

二、语言障碍的发现177

三、语言障碍的诊断178

四、语言障碍评价对特殊教育的意义181

五、语言障碍实用量表182

第七章 肢体残疾儿童的诊断187

第一节 定义与分类187

一、肢体残疾的定义187

二、肢体残疾的分类与分级188

第二节 肢体障碍的诊断191

一、诊断的范围191

二、诊断的内容193

三、附录202

参考文献226