《视力残疾儿童的教育理论与实践》求取 ⇩

序言1

答谢辞(英文)1

第一章 视力残疾的导论1

第一节 视力残疾定义1

第二节 正确认识视力残疾2

第三节 视力残疾儿童的教育安置5

第四节 我国视力残疾儿童教育的历史与现状11

第五节 视力残疾儿童教育的发展趋势19

第二章 眼睛生理及视力残疾的原因22

第一节 视觉器官的构造和功能22

第二节 视力残疾的原因26

第三节 视力残疾的流行率33

第三章 视觉功能及其评估方法38

第一节 视力及其评估方法38

第二节 视野及其测查46

第三节 视觉功能的评估49

第四章 视力残疾儿童的生理与心理特征62

第一节 视力残疾儿童的生理特征62

第二节 视力残疾儿童的心理特征65

第五章 视力残疾学生的教育与教学(上)74

第一节 视力残疾学生教育教学目标74

第二节 视力残疾学生教育教学策略76

第三节 视力残疾学生教育课程设置80

第四节 视力残疾学生教学过程的特殊性86

第一节 视力残疾学生的教学原则90

第六章 视力残疾学生的教育与教学(下)90

第二节 视力残疾学生的教学方法93

第三节 视力残疾学生的教学设备97

第四节 视力残疾学生的教学评价100

第五节 视力残疾学生教师素养104

第七章 一体化教育与全纳性理论111

第一节 一体化的有关概念111

第二节 美国视力残疾儿童一体化教育现状115

第三节 全纳性教育119

第八章 视力残疾儿童的随班就读130

第一节 何为随班就读130

第二节 对随班就读教师的建议130

第三节 我国随班就读教学的经验142

第四节 随班就读视力残疾儿童教育评估155

第九章 视力残疾儿童的早期教育与训练159

第一节 视力残疾儿童为什么要早期干预159

第二节 家长与早期教育训练160

第三节 早期教育训练的方法与内容165

第十章 定向与行走182

第一节 掌握定向信息182

第二节 影响定向行走的因素186

第三节 行走方法188

第十一章 多重残疾和资赋优异儿童的教育205

第一节 资赋优异视力残疾儿童205

第二节 多重残疾儿童的教育207

附录一 关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法222

附录二 残疾学生随班就读数学教案228