《素质教育的理论与实践》求取 ⇩

第一章 素质教育概述1

一、素质教育提出的背景和意义1

二、素质教育的概念和特征5

三、素质教育与“应试教育”、“全面发展教育”、“三个面向”、“普九”及“学校特色建设”的关系10

第二章 素质教育的目标和内容16

一、素质教育目标的意义16

二、素质教育目标体系建立的依据17

三、素质教育目标体系的结构和内容21

第三章 素质教育的运行机制27

一、素质教育的运行动力和运行过程27

二、素质教育运行的基本机制34

三、素质教育的具体运作43

第四章 素质教育实施的原则、途径和方法58

一、素质教育实施的原则58

二、素质教育实施的途径和方法60

第五章 素质教育与课程教材改革74

一、为什么要改革课程教材74

二、怎样进行课程教材改革77

第六章 素质教育与课堂教学改革87

一、课堂教学改革的必要性87

二、素质教育对课堂教学的要求89

三、课堂教学应遵循的一般原则91

四、课堂教学改革的内容93

第七章 素质教育与教师素质的提高100

一、教师素质提高的必要性100

二、素质教育对教师素质的要求103

三、提高教师素质的基本途径和方法115

第八章 素质教育与学校特色建设119

一、学校特色的涵义119

二、学校特色的特征121

三、学校特色的形成123

四、创建学校特色的具体策略125

第九章 素质教育评价131

一、素质教育评价的特点131

二、素质教育评价的内容133

三、素质教育评价的步骤与方法140

第十章 素质教育实验研究146

一、素质教育实验的意义146

二、素质教育实验的过程150

三、素质教育实验的方法153

附录156

一、大面积推行素质教育的探索——湖南汩罗市中小学教育改革评价156

二、以课改为核心，全面实施素质教育——上海南市区素质教育纪实165

三、素质教育的可贵探索——吉林市第一实验小学教改评析171

四、实施“名师工程”，促进教师队伍整体素质的优化和提高——天津市南开中学优化、提高教师队伍的举措178

五、着眼于未来，着眼于素质——北京市八中全面育人形成鲜明特色185

六、改革教育评价，鼓励全面发展——天津市建立素质教育评估机制192

七、创设素质教育运行机制，启动中小学稳步转轨——河南油田中小学素质教育转轨的实践与认识206

八、一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切——邓州市四初中实施素质教育的调查220