《学校体育素质教育理论与实践》求取 ⇩

上篇　理论篇3

第一章　背景论——素质教育界说3

第一节　素质与素质教育3

一、素质界说4

二、素质教育界说6

三、素质教育的意义9

四、素质划分和素质教育的内容11

第二节　素质教育观念13

一、教育观念13

二、素质教育观念14

第三节　素质教育目标18

一、使学生得到全面发展18

二、着重培养学生能力19

三、教育面向全体学生21

四、培养劳动职业·社会·生活实践技能21

五、发展个性22

六、教学多样化24

第四节　现实与目标的比较25

一、近乎空白的人格教育25

二、乏力的精神教育28

三、被功利熏染的道德教育33

四、偏废的文化教育35

五、倾斜的科学教育39

六、落后的健康教育41

七、薄弱的职业教育44

八、狭隘的审美教育46

九、走出“科举教育”的阴影51

第二章　关系论——学校体育与素质教育53

第一节　学校体育在素质教育中的定位53

一、应试教育下的学校体育53

二、学校体育是素质教育的重要内容和手段55

三、学校体育的素质教育特征56

第二节　学校体育应全面提高学生的体育素质59

一、体育素质的涵义59

二、体育素质的内容60

三、提高学生体育素质应处理好的几种关系61

第三章　教师论——体育教师素质68

第一节　思想情操68

一、较高的马克思主义理论修养69

二、坚定的共产主义信念70

三、强烈的爱国主义情感71

四、勇于坚持真理的品格72

五、忠于职守，无私奉献的精神72

第二节　职业道德73

一、道德与职业道德73

二、教师的职业道德规范74

第三节　心理素质79

一、体育教师的心理品质80

二、教师期望效应81

三、教师威信83

第四节　学识能力84

一、体育教师的学识84

二、体育教师的能力86

第五节　劳动素质90

一、体育教师的劳动价值90

二、体育教师的劳动特点90

三、体育教师劳动素质的提高92

第四章 改革论——学校体育改革的回眸与展望95

第一节　学校体育改革的回眸95

一、席卷全球的教育改革潮流95

二、中国的教育改革走到了十字路口96

三、学校体育成为素质教育改革的重要突破口97

第二节　学校体育改革的方略98

第三节　学校体育改革展望102

一、实现人的现代化102

二、实现学校体育现代化103

下篇　实践篇107

第五章　教学实践——体育教育中如何实施素质教育107

第一节　学校体育课程建设107

一、学校体育课程107

二、学校体育课程建设108

第二节 学校体育与它育的协同作用124

一、综合性地发展学生的个性124

二、体育与智育的协同发展126

三、体育和美育的有机结合128

四、体育与德育的和谐共振136

五、体育教育与劳动教育的统一139

第三节　体育课的素质教育化141

一、构建全面的体育课教学目标142

二、把握教学操作的全体性142

三、发挥教学结构中学生的全体性143

四、建立师生间民主合作的人际关系144

五、提高完成教学任务的效益144

第六章　锻炼实践——身体素质及其发展146

第一节　身体素质的涵义146

第二节 各项身体素质的年龄特征及其发展148

一、力量素质148

二、速度与速度耐力素质151

三、一般耐力素质153

四、灵敏素质154

五、柔韧素质156

第七章 管理实践——学校体育管理怎样为素质教育服务158

第一节　学校体育管理概述158

一、管理及其特征158

二、学校体育管理的本质与任务161

三、学校体育管理的依据162

第二节　学校体育管理模式163

一、经验型管理模式163

二、行政型管理模式164

三、科学型管理模式164

第三节　学校体育管理的内容165

一、体育骨干队伍的管理166

二、体育教学管理168

三、课余体育训练与运动竞赛的管理171

四、课外体育活动管理173

五、学生体质健康管理176

六、体育经费场馆器材设施管理177

第四节　学校体育管理改革措施181

一、改革的理论基础181

二、汨罗市体育管理改革的典型措施182

三、汨罗市学校体育管理改革的显著成效185

四、汨罗市中小学体育教学常规管理规则示例187

第八章 评估实践——学校体育评估如何贯彻素质教育思想192

第一节　学校体育评估概述192

一、学校体育工作评估的意义192

二、学校体育评估的类型193

三、学校体育评估的特点195

四、学校体育评估实践面临的几个问题198

第二节　学校体育评估实施步骤与方法200

一、学校体育评估的实施步骤200

二、学校体育评估方法204

第三节　汨罗市学校体育评估方案209

一、评估总则209

二、目标与权值209

三、考评与奖罚212

附1：汨罗市1998年普通高中体育目标管理考评细则213

附2：汨罗一中班级体育目标管理考评方案220

第四节　汨罗市坚持科学评价的有益启示223

一、搞好素质教育评估，必须坚持区域性223

二、搞好素质教育评估，必须坚持综合性224

三、搞好素质教育评估，必须坚持法规性224

四、搞好素质教育评估，必须坚持持久性225

五、搞好素质教育评估，必须坚持实效性226