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第一章 史论篇1

中国音乐教育史略1

关于学校音乐教育起源问题的探讨2

古代音乐教育8

近现代音乐教育24

当代音乐教育的发展40

外国音乐教育史略46

欧洲古代音乐教育46

中世纪及文艺复兴时期的音乐教育49

学校音乐教育的历史发展50

近现代音乐教育概览58

第二章 教师论71

音乐教师的知识、能力结构71

音乐教师应具备的一般修养71

音乐教师应具备的专业修养73

音乐教师的心理品质77

音乐教师的培养与教育84

普通学校的音乐师资84

师范院校音乐专业师资86

音乐教师的在职教育87

论音乐教育实习90

合格的音乐教师95

第三章 教学论100

基础乐理教学中的几个问题100

乐理教科书中的几个基本概念问题100

关于译谱中的临时记号问题108

二度、一度和声音程的记谱问题113

音乐教学中的数学化“公式”117

泛音列与沉音列122

“转位”在音乐中的应用126

同中音大小调概论130

论中国民歌的曲式形态134

和声学教学中的几个问题145

乐理、和声课教学的现状及改革趋势145

歌曲伴奏中的高潮处理151

歌曲的结尾及其和声处理160

重下属和弦的存在及其应用价值168

协和感的进化与迁移172

九和弦的结构分类与转位177

第四章 教育论183

论音乐教育的意义183

论高师音乐教育195

论音乐招生改革208

论音乐队伍的文学修养220

音乐记忆心理与方法225

作者附言232