《基础教育的理论与实践》求取 ⇩

目录1

加快骨干教师培训步伐1

提高教师队伍整体素质（代序）卞金祥1

前言1

第一章 基础教育是国民教育的奠基工程1

第一节 基础教育的性质和任务1

一、基础教育的概念的界定与表述1

二、基础教育的任务3

第二节 基础教育的重要意义3

一、基础教育为人的发展和社会的发展奠定基础4

二、基础教育为整个民族素质的提高打基础5

三、基础教育为建立具有中国特色的社会主义的教育体系奠定基础5

四、基础教育为提高国民素质和培养跨世纪人才打基础6

第三节 基础教育的特点8

一、教育的一般特点8

二、基础教育的特点10

第四节 基础教育的改革与发展13

一、积极促进基础教育的发展14

二、大力加强基础教育改革16

第二章 教育目的与基础教育的培养目标20

第一节 教育目的理论概述20

一、教育目的的涵义20

二、教育目的的理论和实践价值22

三、制定教育目的的依据23

第二节 我国的社会主义教育目的26

一、我国社会主义教育目的的理论基础26

二、我国社会主义教育目的的制定及其发展31

第三节 我国基础教育的培养目标33

一、突出了基础性36

二、体现了时代性37

三、加强了针对性38

第三章 加强和改进小学德育工作39

第一节 对小学德育工作地位和作用的认识39

一、小学德育在学校教育中居于首要地位40

二、小学德育在青少年成长中起奠基作用44

第二节 小学德育的目标和内容45

一、小学德育的目标45

二、小学德育的内容46

第三节 小学德育原则49

一、坚持正确的政治方向50

二、热爱学生，了解学生51

三、加强针对性52

四、重视养成教育53

五、坚持正面教育55

六、提高道德认识和行为训练相结合56

七、集体教育与个别教育相结合57

八、言传身教、为人师表58

九、保持教育的连续性和一致性59

第四节 小学实施德育的途径和方法60

一、小学德育途径60

二、小学常用的德育方法64

第五节 新时期我国小学德育工作的思考70

一、认真贯彻中共中央有关学校德育教育的指示70

二、遵循规律，按总体目标进行思想教育71

三、建立高素质的教师队伍71

四、借鉴吸收国外中小学德育教育有益做法71

第四章 课程与基础教育76

第一节 关于课程的一般理论76

一、课程的意义和历史发展76

二、课程的主要内容和结构79

第二节 近代几种课程理论81

一、学科课程81

二、活动课程82

三、活动和学科两大课程论的主要分歧83

四、形式教育论和实质教育论对课程论的影响85

第三节 当代课程改革与课程理论的新发展86

一、二战后的课程和教学内容的改革86

二、课程理论的新发展89

第四节 我国中小学课程和教材93

一、教学计划——课程的总体结构93

二、教学大纲和教科书95

三、我国中小学课程和教材改革97

第五章 教学是实施基础教育的基本途径103

第一节 教学是学校的中心工作103

一、教学的概念103

二、学校工作以教学为主103

三、基础教育阶段教学的主要任务105

第二节 对教学过程的认识108

一、教学过程的基本因素108

二、教学过程的本质109

三、教学过程的主要矛盾关系112

第三节 现代教学模式119

一、教学模式的基本概念119

二、当前我国主要教学模式述评123

第六章 课堂教学艺术139

第一节 关于教学艺术的一般理论139

一、教学是科学，又是艺术139

二、教学艺术的功能141

三、教学艺术的特征142

第二节 课堂教学的语言艺术145

一、课堂教学的口头语言145

二、课堂教学的态势语言150

三、课堂教学中的板书艺术154

第三节 课堂教学的组织艺术158

一、课堂秩序的调控158

二、课的结构艺术161

第四节 创设课堂教学气氛的艺术165

一、课堂气氛的特征165

二、良好课堂气氛的创设167

三、创设良好课堂气氛的条件170

第七章 国外基础教育概况173

第一节 国外中小学学制及其改革173

一、国外中小学学制的历史演进173

二、国外现行中小学学制及其改革175

第二节 国外中小学教学改革186

一、课程和教学内容改革的趋势186

二、国外中小学教学方法的改革及其特点188

三、国外中小学教学组织形式和教学技术手段的改革198

四、国外教学效果的检查与评定方式的改革202