《基础教育评价 理论·实践》

前言1

评价理论篇1

第一章教育评价概述1

第一节教育评价的本质1

目 录1

第二节教育评价与教育价值观6

第三节教育评价与素质教育9

第二章教育评价的历史沿革与发展14

第一节教育评价的历史沿革14

第二节现代教育评价理论的发展20

第三节现代教育评价的模式25

第三章教育评价的功能与作用31

第一节教育评价的功能31

第二节教育评价的作用34

第四章教育评价类型36

第一节确立教育评价原则的意义41

第五章教育评价原则41

第二节教育评价原则43

第六章教育评价的指标体系47

第一节指标与指标体系47

第二节设计指标体系的要求51

第三节设计指标体系的方法53

第四节设计评价标准57

第五节指标体系权重的设定65

第七章教育评价的方法73

第一节教育评价中的定性评判法73

第二节教育评价中的定量评判法75

第三节相对评价法与绝对评价法87

第四节自我评价法与他人评价法88

第八章教育评价的组织与实施91

第一节评价活动的程序与步骤91

第二节信息的搜集方法93

第三节评价活动的心理与调控106

第九章对教育评价的再评价111

第一节再评价的内容与标准111

第二节再评价的方法113

评价实践篇123

第十章课堂教学评价123

第一节课堂教学评价的目的意义123

第二节课堂教学评价的内容与要求126

第三节课堂教学评价的方法132

第十一章教师评价140

第一节教师评价的意义140

第二节教师评价的内容142

第三节教师评价的基本要求152

第四节教师评价的方法154

第一节校长评价的意义164

第十二章校长评价164

第二节校长评价的内容及标准165

第三节校长评价的方法176

第十三章中小学办学质量评价178

第一节中小学办学质量评价的意义与依据178

第二节中小学办学质量评价的内容180

第三节中小学办学质量评价的方法186

1．普通中小学校督导评估工作指导纲要202

《附录》202

2．示范性普通高级中学评估验收标准（试行）206

3．中学生素质评价参考指标体系210

4．城镇中学实施素质教育效益的评估指标体系213

5．小学生素质目标体系222

6．小学教师素质目标体系227

〈附表〉231

1．X2临界值表231

2．肯德尔和谐系数显著性考验时S的临界值232