《儿童早期教育理论与实践》求取 ⇩

第一章儿童早期教育的价值1

第一节 儿童早期教育是一项重大的教育工程1

第二节 儿童早期教育的巨大社会价值3

第三节 儿童早期教育的理论依据7

第四节 儿童早期教育与传统学前教育的区别13

第五节 人们对儿童早期教育的几种误解16

第六节 儿童早期教育研究中存在的陈腐教育观念20

第二章儿童早期教育的目标25

第一节 确立儿童早期教育目标的依据25

第二节 儿童早期教育的总目标是面向全体儿童 提高全民族的人口素质27

第三节 超常儿童的早期诊断和加速培养是儿童早期教育的组成部分28

第四节 弱智和缺陷儿童的早期发现和早期矫正是儿童早期教育的重要目标之一48

附录 一所把普通幼儿培养成为天才的学校54

第三章儿童早期教育的起点65

第一节 儿童心理的发生是儿童早期教育的起点65

第二节 关于胎教与优生的探索70

第三节 从儿童出生后开始的早期教育83

附录 儿童的早期教育从3岁开始也太迟了96

第四章儿童早期的心理发展与家长的教养任务107

第一节 家庭在儿童早期教育中的特殊功能107

第二节 儿童早期的心理发展与家长的教养任务111

第三节 家长要有新的“孩子观”才能完成自己的光荣职责123

第五章儿童早期的人格训练129

第一节 人格在儿童早期的表现129

第二节 儿童早期的人格训练131

第三节 怎样对待儿童的任性144

第六章儿童早期的智力开发152

第一节 怎样判断儿童是否聪明152

第二节 儿童早期的智力开发155

第七章儿童早期的科学启蒙教育204

第一节 儿童早期科学启蒙教育的目的和基本条件204

第二节 科学启蒙教育的活动内容和形式205

第八章儿童营养和卫生保健214

第一节 儿童营养与智力214

第二节 童儿体格与智力、性格发展的关系220

第三节 要重视儿童心理卫生保健227

第九章独生子女的早期教育研究234

第一节 向当代父母疾呼：救救孩子234

第二节 要从儿童的整体观来认识独生子女237

第三节 要让独生子女在活动中成长238

第四节 要预防和矫正独生子女家长的异常心理241

第五节 家庭与托幼机构积极配合才能有效地矫正独生子女的不良习惯244

第六节 要提高研究的方法论水平248

第十章儿童早期教育的出路250

第一节 把幼儿园作为普教体系的第一学段是儿童早期教育的出路250

第二节 把幼儿园作为普教体系的开端，将幼儿园与小学的衔接问题作为普教体系改革的突破口255

第三节 要改变对托幼工作不重视的看法和做法260

附录 早期教育造就天才261

第十一章幼儿国画能力的早期培养278

第一节 实验研究的社会价值278

第二节 实验的组织和方法280

第三节 实验结果281

第四节 实验结果的分析讨论287

第五节 初步结论293

第十二章儿童早期教育的实验研究方法295

第一节 要打破儿童早期教育实验研究神秘化的观念295

第二节 搞好儿童早期教育实验研究的几项基本原则297

第三节 要把教育实验研究作为发展儿童早期教育事业的基本途径300

第四节 教育实验研究课题的选择304

第五节 要正确地对待成功和失败305

第六节 要控制好实验过程307

第七节 教育实验研究要社会化、群众化309