《初中班经管理》求取 ⇩

第一章 初中班级管理概述1

第一节 初中班级的特点及其教育功能1

一、班级的涵义1

二、初中班级的特点3

三、初中班级的教育功能8

第二节 初中班级管理的意义、内容和基本要求11

一、初中班级管理的意义11

二、初中班级管理的内容14

三、初中班级管理的基本要求17

第三节 初中班主任与初中班级管理19

一、初中班主任的作用和地位20

二、初中班主任的职责25

三、初中班主任工作的差异性与班级管理28

第二章 初中班级管理的科学基础32

第一节 班级管理的哲学基础32

一、实践理论及其班级管理意义32

二、人性理论及其班级管理意义40

三、主、客体辩证关系理论及其初中班级管理意义47

第二节 初中班级管理的教育科学基础50

一、教育学与初中班级管理50

二、教育管理学与初中班级管理54

第三节 初中班级管理的系统科学基础56

一、系统科学为初中班级管理提供新的思维方法57

二、系统科学为教育管理提供一些新的方法59

第三章 初中班级管理的目标与原则60

第一节 教育目的与初中班级管理目标60

一、新时期的教育目的60

二、初中班级管理目标64

三、素质教育对初中班级管理者提出的新要求70

第二节 初中班级管理的基本原则73

一、共产主义方向性原则74

二、全面负责的原则75

三、集体教育与个别教育相结合的原则77

四、民主性原则79

五、正面教育引导与纪律约束相结合的原则81

六、尊重信任与严格要求相结合的原则83

七、动态管理的原则84

第四章 初中班主任的基本素养86

第一节 初中班主任的思想品德素养86

一、初中班主任思想品德素养的意义87

二、初中班主任思想品德素养的内容89

三、初中班主任思想品德素养的培养92

第二节 初中班主任的身心素养93

一、初中班主任身心素养的意义93

二、初中班主任身心素养的内容94

三、初中班主任身心素养的培养97

第三节 初中班主任的文化知识素养98

一、初中班主任文化知识素养的意义98

二、初中班主任文化知识素养的内容99

三、初中班主任文化知识素养的培养104

第四节 初中班主任的能力素养106

一、初中班主任能力素养的意义106

二、初中班主任能力素养的内容107

三、初中班主任能力素养的培养114

第五章 初中生的特点116

第一节 初中生的生理特征116

一、身体形态的剧变117

二、体内机能的健全118

三、性成熟的开始119

第二节 初中生的心理特征121

一、智力因素方面121

二、非智力因素方面129

第三节 初中生的年级及时代特征136

一、当代初中生的年级特征137

二、初中生的时代特征139

三、初中生的思想特征144

第六章 了解与研究学生147

第一节 了解与研究学生的概述147

一、了解与研究学生的必要性147

二、了解与研究学生的重要性149

三、了解与研究学生的基本要求152

第二节 收集信息，全面了解学生153

一、了解学生的内容153

二、了解学生的方法158

第三节 研究学生，建立档案165

一、树立正确的学生观165

二、处理信息的基本原则166

三、科学分析学生，建立学生档案168

第七章 组织发展班集体173

第一节 班集体的概述173

一、班集体173

二、组建班集体的意义174

第二节 班集体的形成176

一、班集体的形成过程176

二、班集体的形成条件177

第三节 班集体的巩固与发展189

一、制定班主任工作计划189

二、开展丰富多彩的集体活动191

三、防止消除各种不良因素的干扰194

四、认真组织班会活动198

五、建立民主、平等、朋友加同志式的关系201

第八章 学生的个别管理205

第一节 面向全体与个别教育管理205

一、面向全体的意义205

二、个别教育管理的意义207

三、班级管理者应具有正确的学生观208

第二节 优等生、中等生与后进生的管理209

一、优等生的教育管理210

二、中等生的教育管理215

三、后进生的教育管理221

第三节 特长生与特困生的教育管理230

一、特长生的教育管理230

二、特困生的教育管理233

第九章 青春期的教育与指导236

第一节 青春期的问题行为236

一、问题行为的概述236

二、问题行为的成因237

第二节 青春期常见的问题行为244

一、早恋244

二、逆反247

三、学习障碍249

四、动力不足252

第三节 初中生的心理辅导254

一、心理辅导的概述254

二、团体辅导255

三、个别辅导258

第四节 初中生的职业指导260

一、职业指导的概述261

二、初中生职业指导的任务和方法262

第十章 各种教育力量的协调266

第一节 形成教育网络的概述266

一、形成教育网络的涵义266

二、形成教育网络的意义267

三、形成教育网络的依据267

四、形成教育网络的基本要求269

第二节 协调学校、家庭和社会272

一、协调校内教育因素273

二、协调班级与家庭之间的教育影响278

三、协调班级与社会之间的教育影响282

主要参考书目287

后记288