《表5 不同职称乡村中小学校长教学领导力方差分析(M±SD)》

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《乡村中小学校长教学领导力研究》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

中小学校长的职称可以划分为：中小学三级、中小学二级、中小学一级、中小学高级、中小学正高级五个等级。其中，中小学三级和中小学正高级样本为0人，未纳入统计比较。通过单因素方差分析和事后多重比较（LSD），不同职称校长教学领导力有显著差异（P=0.001<0.01）。其中，中小学高级好于中小学二级，且有显著差异（P=0.013<0.05）；中小学高级好于中小学一级，且有显著差异（P=0.000<0.001）；中小学二级与中小学一级无显著差异。具体体现在：一是师生成长引领力，不同职称有显著差异（P=0.037<0.05），中小学高级好于中小学一级，且有显著差异（P=0.000<0.001），其余组间无显著差异（P>0.05）。二是自我改进学习力，不同职称有显著差异（P=0.033<0.05），中小学高级好于中小学一级，且有显著差异（P=0.011<0.05），其余组间无显著差异（P>0.05）。三是教学环境调试力，不同职称有显著差异（P=0.000<0.001），中小学一级好于中小学二级，且有显著差异（P=0.001<0.05）；中小学高级好于中小学二级，且有显著差异（P=0.041<0.05）；中小学高级好于中小学一级，且有显著差异（P=0.000<0.001）（见表5）。