《表1 观察蚕豆种子：发展生物实验素养下的观察策略探究》

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《发展生物实验素养下的观察策略探究》

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观察是一种有目的的感知活动，学生在观察时往往随意性强，浮于表面，抓不住观察对象的本质特征。对此，教师要让学生先明确观察目的，列出观察的活动提纲，然后引导学生从观察对象的各个特征和联系出发，根据观察目的对观察对象的一个或几个方面进行重点观察，做到全面重点兼顾。平时教学中一般都会用“实验报告册”作为观察和实验的参照，但报告册主要体现的是导学性，在设计的梯度、流程的清晰、全面重点的把握上有所欠缺，因此要多开发与设计科学、合理的观察活动流程（如表1）。