《表5 实验组、对照组前后测计算思维各要素成绩均值对比（百分制）》

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《高中信息技术学科计算思维培养的实证研究》

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为研究计算思维“五要素”发展水平是否存在差异，将两组前后测成绩根据问卷对应的计算思维“五要素”（其中一题对应两个要素）进行分类统计分析。经过实验，两组学生的计算思维“五要素”发展水平是不平衡的（见表5）。其中，实验组前后“算法”思维提升幅度最大；对照组中“抽象”“概括”思维出现减幅；实验组中，“分解”“评估”思维提升幅度最小，“抽象”思维提升幅度接近“算法”思维的提升幅度，“概括”思维平均成绩接近“算法”思维的平均成绩。结果说明，较对照组而言，实验组学生的“抽象”“概括”思维的平均成绩提升幅度最大，此结果与学生实验单中“成为网络故障观察行家”（培养抽象思维）和“成就故障分析专家”（培养概括思维）两部分内容学生完成质量较为一致。