《表4 实验班和对照班前后测成绩差异比较》

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《“四环导学”培养医学生跨文化交际能力有效性研究》

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为检验经历3个学期的大学英语教学实验班和对照班学生跨文化交际能力有无显著变化，对实验班和对照班学生跨文化交际能力前后测成绩进行配对样本t检验。结果显示:对照班学生跨文化交际能力前后测成绩差异无统计学意义（P>0.05），说明对照班学生前后的跨文化交际能力没有显著变化；实验班跨文化交际能力前后测成绩差异有统计学意义（t=-14.61，df=31，P<0.05），说明实验班学生在经历“四环导学”大学英语教学实验后，其跨文化交际能力有显著变化，显著高于入学之初的跨文化交际能力。见表4。可以初步判断，经过“四环导学”大学英语教学，学生跨文化交际能力总体上得到提高，“四环导学”大学英语教学在提升医学生跨文化交际能力方面起到一定积极作用。但表1数据中同时看出，3个学期后实验班学生跨文化交际能力测试的最高分只有42分，说明学生跨文化交际能力提升空间还很大，该课程需进一步完善。