《表2 实验班和对照班前后测成绩比较表》

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《内容型教学法对跨文化交际能力培养的影响研究——以郑州市某初中英语教学为例》

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收集数据后进行汇总分析。从测试的结果统计来看，两个班的前测成绩相当，且平均分数都不高，表明两个班级的学生水平大体一致且具有共性特点，即对不同文化间的差异认识都比较欠缺，跨文化交际知识相对不足和自信心缺乏。经过实验之后，实验班的成绩提升幅度明显高于对照班，两个班的平均成绩差额也由2.12增加到了10.36。实验班成绩优秀人数从之前的2人变成现在的5人，后测成绩不及格的人数由4人减少为0人，说明学生对于文化差异的敏感度提升，信心增强，总体跨文化交际能力有了明显改善。总体结果表明，在初中英语教学中运用CBI教学法，扩大了学生的知识面，提高了语言的综合运用能力，对于跨文化交际能力的培养和学生学业成绩的提升有积极作用（见表2）。