《表1 中国学生发展核心素养框架表》

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《新课标下小学语文核心素养培养路径》

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“核心素养”一词最早出现于2014年，中国学生发展核心素养分为三大类和六素养十八要点，[1]是以培养全面发展的人为核心，文化基础中的人文底蕴和科学精神是我国社会主义核心价值观的基石，自主发展内涵有利于国民幸福指数的提升，社会参与中的实践创新是科学文化素养的重要实践手段，各素养相辅相成，全面发展，缺一不可。小学语文作为学科学习基础是基础教育中的重中之重。中华人民共和国教育部制订的《义务教育语文课程标准》中指出语文课程应积极关注提高学生语文素养，也就是说，人才的培养从打好语文素养为基础。[2]而语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，核心不代表单一，核心也是全面，素养是一个“全方位”的概念，是知识、技能与态度的综合。[3]不同研究者对于小学语文学科核心素养的界定各不相同，有研究者认为语文核心素养从宏观角度来划分主要包含四个大的方面，即语言的建构与应用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造；[4]也有研究者认为语文知识、语言积累、语文能力、语文方法与习惯是小学语文核心素养的内涵。[5]小学语文新课标中指出，学生全面发展和终身发展的基础是语文课程，核心素养的落实要与语文课程相结合。[6]笔者认为小学语文核心素养概念的界定，应以课标为参考、以中国学生发展核心素养为依据细化分解构建概念，小学语文核心素养即基于文化基础下小学语文课堂中的识字写字、阅读、写作、口语交际能力和自主发展所必备之独立思维意识、能力、品质所建构的语文基本技能，也就是说课程总目标基本技能和独立思维的发展是促进小学生全面发展的必备条件与基本能力。基于这一概念，小学语文核心素养如何培养?本文以《义务教育语文课程标准》为依据，分析如何在小学语文课堂上进行核心素养培养教学。