《表5 课程结构、教学过程与学生满意度的多元回归分析结果》

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《整合视角下的STEM课程建设——以北京市中小学为例》

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表5是将“课程结构”、“教学过程”与“学生对课程建设的满意度”三个变量进行多元回归分析的结果，回归模型解释度（即调整后的R2）为0.438（P<0.01），表明该模型有意义且解释效果良好。由表5的结果可知，课程结构对学生课程建设满意度的影响系数为0.027（P<0.01），表示课程结构每改善1%，能够使学生对课程建设满意度提高2.7%，说明STEM课程结构的改善对提高中小学生对STEM课程建设的满意度有积极作用。根据师生访谈结果可知，这与STEM课程的学科整合特点所倡导的“项目式学习”方式有很大关系，这种轻松的、类似游戏的教学方式能够让学生在学习中感到快乐，从而保持较高的兴趣和满意度。