《表1 学生对高校实践教学满意度与学生综合素质（Y1）的回归分析》

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《双创背景下应用型高校实践教学体系再设计研究》

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由表1可知，“理论知识掌握满意度”共四项中至少有一项与因变量产生影响关系，进一步对比可得：“任课老师能力高”会对学生的自我评价即“个人综合素质得到了提高”产生显著的正向影响关系，而其他3项则不会与因变量产生影响关系；就实践训练满意度而言，“对科技创新活动/竞赛等支持力度大”会对学生的自我评价产生显著的正向影响关系，而其他3项则不会对因变量产生影响关系；就素质提升满意度而言，“自己的专业知识应用能力”会对学生的自我评价产生影响，而其余3项则不会对因变量产生影响关系。