《表2 模型一回归结果：高校学生对研讨课认知与满意度的实证研究——基于江苏高校13356份问卷调查》

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《高校学生对研讨课认知与满意度的实证研究——基于江苏高校13356份问卷调查》

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注:*、**、***分别代表10%、5%和1%的显著性水平（下同）。

继续运用SPSS 17.0统计软件，构建多元线性回归模型，首先采用enter法，即将所有变量均归入回归方程，并对回归系数进行显著性检验，可得到回归模型一（见表2）；然后再采用stepwise法，逐步回归，最终得到回归模型二（见表3）。