《表3 因子的方差贡献率：慕课背景下高校思政课教学改革满意度及影响因素研究——基于武汉大学1249份调查问卷的实证分析》

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《慕课背景下高校思政课教学改革满意度及影响因素研究——基于武汉大学1249份调查问卷的实证分析》

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在统计学上，公因子数目主要根据因子特征根大小以及主成分累积贡献率进行综合判断。一般要求因子特征根大于1，但更重要的是因子具有可解释性，必要时也可保留特征根小于1的因子。本研究主问卷从9个面向设计了29个题项（见表1），在运用最大方差法进行正交旋转时，得到解释的总方差（见表3）。旋转结果显示，前三个因子的特征根均大于1，第四个因子特征根略小于1，为0.808，考虑到增加该因子可使累积方差贡献率超过75%，且4个因子更符合量表设计框架，具有可解释性，本研究选择予以保留。因此，本研究维度通过因子分析由9个降为4个。