《表5 变异系数分析表：高校学生对研讨课认知与满意度的实证研究——基于江苏高校13356份问卷调查》

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《高校学生对研讨课认知与满意度的实证研究——基于江苏高校13356份问卷调查》

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注:在1%的显著性水平。

根据表2和表3数据，结合表4分析结果和表5回归变异系数，可比较两模型的优劣。从表4中可以看出，模型一的相关系数R为0.796，模型二的相关系数R为0.795，说明线性回归关系较好。两模型P值都为0.000，说明至少有1个回归自变量的系数不为0。DW（Dupin—Warson）值都接近于2，说明残差序列无自相关，所建立的回归模型具有统计学意义。模型二中所有解释变量回归系数通过了统计显著性检验，t值都大于2，F值为1915.404。另外，从模型一中还可以发现，X1、X4、X7、X10、X14的t值均小于2，可见，模型二比模型一拟度更好。此外，模型二中解释变量的容忍度都大于0.1，方差膨胀因子（VIF）都小于5，说明变量之间不存在多重共线性现象，不会影响模型的正确估计。