《表9 学生自评表：多雷动机激发理论的实证性与适应性研究——基于江苏省高校学生高年级阶段的跟踪调查》

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《多雷动机激发理论的实证性与适应性研究——基于江苏省高校学生高年级阶段的跟踪调查》

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教师还可以提供简单易行的自评工具（见表9），鼓励学生定期对自己平时的学习状况进行自我评价，并在计算平时分时认真考虑学生的自评意见。这样既有助于培养学生的学习自主性，增强其自律性，也可以让学生感受到教师对他们的信任。当然，教师可通过平时的观察及定期抽查的方法，督促学生进行实事求是的自评。