《表4 基于慕课的思政课混合式教学模式满意度影响因素结构》

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《慕课背景下高校思政课教学改革满意度及影响因素研究——基于武汉大学1249份调查问卷的实证分析》

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注：代码对应题项见表1

效度研究用于分析题项是否合理、有意义。本研究采因子分析法，分别通过KMO值、共同度、方差解释率值、因子载荷系数值等指标进行综合分析，以验证出数据的效度水平情况。KMO值用于判断是否有效度，共同度值用于排除不合理题项，方差解释率值用于说明信息提取水平，因子载荷系数用于衡量因子（维度）和题项对应关系。首先，KMO检验值为0.979，大于0.8，说明调研数据效度高；（6）其次，所有题项对应的共同度值均高于0.4，说明题项信息可以被有效的提取；另外，4个因子的方差解释率值分别是23.836%、19.410%、18.103%、14.162%，旋转后累积方差解释率为75.511%，大于50%（见表4），意味着这四个因子能够将这些题项的信息量有效的提取出来。最后，结合因子载荷系数，确认公因子和题项对应关系是否与预期相符，如果相符则说明具有效度，反之则需要重新进行调整。如表4所示，所有项目的最大因子载荷系数都超0.4，绝大部分大于0.5，说明所有项目都与主因子有明显的对应关系，且4个主因子所对应的题项与问卷设计时的分类高度吻合，说明因子分析效果较好。