《表6：资助政策对学生综合素质的影响分析》

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《精准扶贫视阈下高校资助育人成效的研究——基于双重差分模型的实证检验》

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注:*、**、***分别表示在10%、5%、1%水平上显著

年级层次在资助政策对学生综合素质提升中的影响。第3列中Grade和After交叉项的系数在1%水平上显著为正。但在第4列中，Grade和After交叉项的系数为正，但不显著。这表明在资助政策实施的一年后，高年级本科生综合素质的提升大于低年级，但在专科生中这种现象不显著。本科和专科培养方案存在差异，本科更强调理论性培养，而专科主要强调学生的技能性。学生随着年级的不断提高，经过不断的学习和积累，大学生的心理成熟度随之增加，对自己潜力和发展意向的认识更加清晰。随着年级升高、专业课程的深入学习和实践活动的锻炼，学生的能力得到有效培养和提升。就业选择的临近，加上学校培养教育的影响，他们更加重视自身综合素质的提升以在就业市场上获得更好的机会。